基于自然互動理念下的兒童游戲空間設計研究

王家惠 黃磊昌

摘 要：隨著城市化的不斷擴張，兒童與自然接觸的機會越來越少，以自然互動為主題的兒童游憩空間就提供了更多的可能性與擴展性。本文通過闡釋相關概念，分析兒童游戲空間存在的問題以及空間構成要素，提出了兒童游戲空間的設計策略，以期為今后相關研究提供多元的思路。

關鍵詞：自然互動;兒童公園;景觀設計

1 兒童游戲空間與自然互動的界定

1.1兒童游戲空間

1.1.1兒童游戲空間的界定

兒童游戲空間是指為兒童提供游戲娛樂以及科普文化活動，且有著安全、完善設施的良好環境，以便于兒童在環境中開展各類型游戲活動的綠地。

1.1.2兒童游戲空間的構成要素分析

1.地形是兒童游戲空間設計的基礎，我們在設計中要盡可能地與場地的原有地形相結合。兒童游戲空間中地形主要分為三種，分別是平地、山地、坡地，不同的地形對兒童行為的影響也不同[1]。

2.植物在兒童游戲空間中起著重要的作用，它在兒童游戲空間中所承載的功能不僅僅是營造景觀、劃分空間、氣候調節，而且還被賦予了教育意義，在大自然的啟示下，兒童可以品嘗到栽種除草等這些勞動的辛苦以及收獲的歡喜。

3.水是最吸引兒童的元素，它來源于自然，具備循環可再生的能力，而且還具有較高的可塑性，是營造自然主題兒童游戲空間的重要題材，水體可以被做成各種各樣的形式，比如小溪流、旱噴、噴泉廣場，這些都是非常吸引兒童的水體的形式，而且水體也是可以進行科普教育的自然教材。

4.游戲設施是兒童游戲空間中不可缺少的構成元素，在兒童游戲空間中，兒童最常使用的就是這些設施。對于兒童樂園游戲空間的設施，我們可以把場地原有材料進行加工，改造成具有野趣的游樂設施。

5.鋪裝在兒童樂園游戲空間的設計中也同樣占據著重要的位置，在選擇鋪裝材料時，安全性是選材的原則，而且非常關鍵，并且注重使用環保材料也能對兒童進行潛移默化地教育。

6.景觀雕塑。一個好的景觀雕塑不僅會提高兒童公園游樂空間的辨識度，而且還能喚起兒童對自然的認識，比如在瑞士，有座兒童公園被稱為“褶皺的兒童公園”，為什么叫這個名字呢，因為設計師將Jura massif mountains（一種當地的地形地貌特征）與景觀雕塑結合在一起，形成一種帶“褶皺”的景觀雕塑，兒童在雕塑上探索游樂，激發了兒童對自然的感知。

1.2自然互動

所謂的自然，廣義上是指不涉及人而發生的現象，狹義上是指與人類社會相區別的物質世界[2]，而我們之所以要致力于營造自然的兒童公園，是因為兒童向往自然，而且兒童在自然中愉快的游戲才能更好的發展智力;所謂的互動，是兩個具有相互作用的主體彼此作用的過程，打造互動的兒童公園，應該挖掘活動主體與所處環境間的關系，關注兒童與所處環境中景觀的互動形式和使用者體驗。那么，綜上所述，本文所探討的自然互動主題是指活動主體與所處環境之間的良性互動。

2 兒童游戲空間設計存在的問題

2.1兒童游戲空間缺少自然因素

調研發現大部分的兒童游戲空間過于傳統，仍以鋪裝和游樂設施為主。設計者缺少讓活動主體親近自然的理念，自然兒童也只能接觸到人工環境。

2.2兒童游戲空間游樂設施的發展滯后

兒童游戲空間的場地單調，游樂設施仍然停留在被動性的游戲設施階段，比如滑梯、蹺蹺板等，沒有隨著社會的發展而發展，兒童公園的游樂設施不僅缺少創意，而且也沒有考慮到兒童智力和能力的開發[3]、[4]。

2.3兒童游戲空間缺乏行為心理學的應用

在很多兒童游戲空間的設計中，出現了許多成年人認為合適兒童的設計，總是大人在替孩子做主，比如福州市園林局在2009年7月的時候，專門為了新兒童游戲空間的設施進行市民投票，并沒有和兒童進行溝通，這就導致了會出現兒童游戲空間內的設施不能滿足兒童需求的問題，這些設施對兒童來說可操作性差，他們自身的參與性少。所以作為設計者，更應該考慮的是兒童的特點是什么，他們傾向于什么，他們需要什么樣子的空間。

3 以自然互動為主題的兒童游戲空間的設計策略

3.1以自然互動為主題的兒童游戲空間的設計原則

3.1.1因地制宜原則

在設計兒童游戲空間時，設計者應盡可能地將設計與原場地相結合。如果是具有簡單地形的原場地，那么設計者的阻力便小一些，而如果是具有復雜地形的原場地，那么設計者的阻力便會大一些，但是從另一角度看，具有復雜地形的原場地反而是一個優勢，可以讓活動空間多變有趣。比如場地中低洼的地方可以蓄水養魚，斜坡的地方可以做成滑梯。

3.1.2特色性原則

兒童只有具有特色的內涵才能夠更好地抓住兒童的好奇心，作為歷史文明古國，擁有許多民俗文化，而這些文化都有能夠轉化為城市兒童公園的題材，從而打造城市兒童公園的個性特征，也大大地提升了兒童的榮譽感和歸屬感。

3.1.3安全性原則

在城市兒童公園的任何設計環節中都離不開安全，只有遵守安全性原則，兒童才能更好地融入到環境中，家長也能減輕進入兒童公園的壓力，更放心地讓孩子獨立游玩。

3.1.4教育性原則

兒童公園不能只重視對兒童的娛樂刺激，更多地應該是啟發兒童，激發兒童對知識的探索，寓教于樂是兒童和家長的共同需求。在兒童公園中，對兒童的學習教育應包括安全教育（對兒童灌輸“安全”與“危險”的概念，使他們能夠感知到危險進而避開危險）、環保意識的教育（通過對兒童灌輸環境保護的概念，使他們從小養成良好的習慣，而且通過環保意識的教育，還可以加強兒童對戶外的感知，從而可以更加深入地拓展自然互動的主題內容）、與學校知識相對接的教育（通過與學校的知識相對接，使兒童可以理論聯系實踐）、科普知識教育四個方面，其中安全教育是最重要的。

3.2以自然互動為主題的兒童游戲空間的設計策略

保持空間的有序進行是兒童游戲空間設計的重要部分，常根據活動的內容組織情況進行分區，常常分為休息以及幼兒爬行區域、體能鍛煉區域、美育勞作區域、秘密探索區域、自由游戲區域等

3.2.1休息以及幼兒爬行區域

休息區域是人們放松身心，促進交流的地方，所以這塊區域應該遠離噪聲，營造出一個安靜的環境，在材質上可以選擇草坪或者是草地與橡膠地墊相結合的形式，在地形上可以處理為凹凸有致的微地形，這樣處理不僅豐富了景觀層次，而且還可以讓幼兒爬行，更好地與大自然交流互動。

3.2.2體能鍛煉區域

體能鍛煉區是兒童鍛煉身體，提高身體素質的地方，在設施上主要采用傳統的鍛煉設施與自然元素相結合，比如采用枯樹加工制作而成的攀爬架、攀爬網、平衡設施等。制造微地形或者利用當地的地形設計改造成可以讓兒童奔跑彈跳的區域。在放置這些運動設施時，應注意彼此間的距離，保證兒童的安全，在鋪裝上采用加工合成好的落葉，既減少了兒童受傷害的可能性，也營造了自然地氛圍，還避免了有些城市風大而把落葉吹得到處都是的尷尬局面。

3.2.3美育勞作區域

兒童可以用手或者工具對沙子、泥土、碎石等易于塑造的材料進行挖掘塑造;栽種植物并為它們做記號，照料植物并且觀察它們的成長，植物成熟時還可以對其果實進行采摘。

3.2.4秘密探索區域

兒童一般對新奇的事物比較感興趣，尤其是3～6歲的兒童，大大小小的樹洞可以提供給兒童探險的機會，自然形態的溪流也可以吸引兒童來抓魚撈蝦，甚至是可以制作一塊地形雕塑，讓兒童在探索的過程中也學習到地殼的成分和結構。

3.2.5自由游戲區域

這個區域的限制性比較低，目的就是激發兒童的想象力，為他們提供可以自由組合變形的三維玩具，或者是鍛煉腦力的二維拼圖，內容和模式不受限制，但要注意給家長提供休息交談的區域以及在選擇玩具時要注意兒童使用時的安全性，避免過于尖銳、彈性過大或者是過重的物體[5]。

4 結語

兒童游戲空間是本文研究的主要內容，在設計時，不僅要注重場地內人與人、人與景觀的感知與尺度，還要注重兒童及其活動對場地的互動與影響。研究以自然互動為主題的兒童公園游樂空間，是為今后相關研究提供多元的思路。

參考文獻

[1]石歡歡，唐莉英.基于自然互動特征的兒童游戲空間設計探析[J].學研探索，2016：156-157.

[2]戴志瑋.城市兒童公園自然互動主題營造的探討[D].廣東：華南農業大學，2018.

[3]蒯亞運.基于行為心理學的兒童公園設計研究[D].江西：江西農業大學，2014.

[4]尹天楊.基于兒童行為心理學的兒童公園景觀設計研究--以松原市兒童公園改造為例[D].吉林：吉林農業大學，2017.

[5]石歡歡.城市公園中自然互動式兒童游憩空間研究[D].江蘇：南京藝術學院，2017.

作者簡介：

王家惠，女，1995年4月生，碩士，研究方向為景觀規劃與園林藝術理論研究。

通訊作者：黃磊昌，男，1971年2月生，教授，碩士生導師。博士學位。主要學術研究方向：現代景觀規劃設計的理論、方法與實踐，城市生態規劃與景觀生態修復規劃與設計。