病房帶教模式在護理管理臨床實習中的應用效果分析

黃俐榮

摘要：目的：分析以病房帶教模式在護理管理臨床實習中的應用效果。方法：將2016年2月至2018年2月間至本院實習的40例實習護士的臨床信息進行整理和分析，并采用雙盲法進行分組，并命名為對照組和實驗組，兩組均納入20例實習護士。兩組實習護士分別實施常規教學模式（對照組）和以病房帶教模式（實驗組）。根據兩組實習護士的考核成績以及對教學的滿意度進行對比。結果：本次研究成果顯示，對照組實習護士的教學滿意度和實驗組相比明顯更差，同時考核成績之間也有一定差異，具有統計學意義（P<0.05）。結論：將以病房帶教模式方式應用于護理管理臨床實習中效果明顯，不僅能使實習護士的操作技能和專業知識得到提升，還可以提高教學滿意度，可以在臨床中推廣應用。

關鍵詞：案例情景模擬;教學;臨床;臨床帶教

臨床實習護士帶教是現代臨床護理教學中的重要內容，而臨床對于護理人員來說十分重要，在此科室內的大多數患者往往病情較為嚴重，很容易受到多種因素的影響，發生不良反應，故而在開展護理人員的培訓時需要提高教學質量，這樣才有助于改善教學效果。而大部分實習護士在見習工作時的表現，通常和預期標準具有一定差距，通常達不到想要的醫療效果，因此加強教學能力和事件操作技能非常關鍵。本次研究為分析以病房帶教模式在護理管理臨床實習中的應用效果，獲得令人滿意的成果，現總結如下。

1一般資料與方法

1.1一般資料

將2016年2月至2018年2月間至本院實習的40例實習護士的臨床信息進行整理和分析，并采用雙盲法進行分組，并命名為對照組和實驗組，兩組均納入20例實習護士，實驗組實習護士的年齡介于20-24歲之間，平均年齡（21.3±2.6）歲，對照組實習護士的年齡介于19-25歲之間，平均年齡（22.4±2.3）歲。其中包含13例高中、18例大專、9例本科。本次研究獲得醫院倫理委員會的同意，將實習護士的年齡、性別、學歷等基本數據進行比較未發現明顯差異，不具有統計學意義（P>0.05）。

1.2方法

常規教學模式（對照組）：由經驗豐富的護理人員和帶教老師對臨床的護理知識進行講解，治療、診斷中需要注意的事宜等，并告知其需要了解的規章制度。以病房帶教模式（實驗組）：

1、首先需要設計病房帶教帶教方案，需要根據教學平臺的不同，由教師建立微課視頻，根據教材內容建立PPT以及導學案等，并且在平臺內部提供部分臨床患者案例的資源，通過這種方式建立完善的教學網站，并且在完成建立后，引導學生在線自主學習，并由教師對學生的學習狀況以及答題狀況進行了解。

2、在實習第2周實習護士需要在教師的引導下在病房內與患者進行溝通，收集患者的案例，并由帶教老師制作并記錄臨床患者的相關病歷，可從圖書館、網絡或其他途徑獲得病歷信息，制作心臟疾病典型案例并在多媒體的輔助下播放，并提出相關問題讓其以小組形式進行學習、討論，自行查閱相關資料發現心臟疾病的特征，最終解決問題。

3、在教學完成后，教師需要將教學工作轉移至網絡平臺中，要求學生在完成課堂教學后對臨床的案例進行分析，根據本次教學的具體狀況，做好相應的習題檢測并做好案例的分析報告可以小組的形式提交報告，這樣能夠有助于教師了解學生對教學工作的了解度。

1.3 評價標準

根據兩組實習護士的考核成績以及對教學的滿意度進行對比。考核成績包含理論知識、實踐操作、健康教育和查房質量，滿分為100，分值越高說明成績越優。

1.4 統計學方法

本次研究中實驗數據選擇SPSS22.0 For windows統計軟件進行收集校正。本次研究統計操作由同組檢驗人員開展，計量資料（年齡、評分值）選擇T值進行檢驗，計數資料（滿意度）選擇X值進行檢驗，以P<0.05作為數據差異界限，說明統計學差異存在。

2結果

2.1 本次研究成果顯示，對照組實習護士的教學滿意度和實驗組相比明顯更差，具有統計學意義（P<0.05）。

2.2 本次研究成果顯示，兩組實習護士的考核成績相比也有一定差異，差異具有統計學意義（P<0.05）。

3討論

以病房帶教模式已經被廣泛應用于各個學科，其不止關注實習護士的理論知識，更多的是培養在病房內與患者的溝通能力和交流能力，并能夠自主分析患者的病癥狀況，并制定合理的護理方案。和常規教學模式不同，目的是提高實習護士的操作技能和獨立思考、解決問題的能力。

其是以實習護士為主體，帶教老師只是引導作用，但教學效果和帶教老師的能力相關，需要在教學前做好準備工作，才能在課堂中更好的指引實習護士，同時還得不斷創新教學模式，讓實習護士的學習興趣得到提升。本次研究通過查閱資料來制作典型病歷，并讓其通過小組討論分析，不僅能提高實習護士對臨床疾病知識的了解程度，還能提高其團結協作的能力。

綜上所述，將以病房帶教模式方式應用于護理管理臨床實習中效果明顯，不僅能使實習護士的操作技能和專業知識得到提升，還可以提高教學滿意度，可以在臨床中推廣應用。

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