自創(chuàng)特色分層教學(xué)法

童才慧 彭三英

“這節(jié)課我們進(jìn)行數(shù)學(xué)單元練習(xí)，第一大組的同學(xué)做第一套作業(yè)題，第二大組的同學(xué)做第二套作業(yè)題。請(qǐng)大家認(rèn)真思考、仔細(xì)作答……”常德市鼎城區(qū)逆江坪中學(xué)127班老師唐雙球的課堂有點(diǎn)特別，不同的學(xué)生作業(yè)不一樣。學(xué)生們埋頭做題，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

這樣的分層教學(xué)是唐雙球自創(chuàng)的教學(xué)手法之一。她將班上學(xué)生分為兩大組，八小組，每組4名學(xué)生。分梯隊(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維、能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些基礎(chǔ)題、較容易的題。各小組組員之間相互督促，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

分層教學(xué)對(duì)教師要求很高，目標(biāo)不同，作業(yè)不同，工作量很大，唐雙球大部分時(shí)間都在研讀教材，查閱資料，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)難點(diǎn)。平時(shí)上課，簡(jiǎn)單的問題由學(xué)困生回答，難度大的問題由成績(jī)好的學(xué)生解決，并給他們一些上臺(tái)講題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題并大膽表達(dá)的能力，營(yíng)造積極學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

分層教學(xué)實(shí)施后，唐雙球也經(jīng)常被學(xué)生們感動(dòng)著。學(xué)生小朱數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，上課聽講認(rèn)真，不懂就問，被選為小組長(zhǎng)。她輔導(dǎo)的組員小陳數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，很多基礎(chǔ)的題目都不會(huì)做。小朱就利用課余時(shí)間給他寫小卡片，講解題思路。每天2到3個(gè)小題，從不間斷。一天中午午睡時(shí)，唐雙球發(fā)現(xiàn)小朱和小陳不在教室，班上的學(xué)生說他們倆在辦公室。到辦公室一看，小朱正在給小陳講題。在小朱的幫助下，小陳打牢了基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提升，而小朱也因?yàn)闇毓手拢瑪?shù)學(xué)成績(jī)有了很大提升。

課后輔導(dǎo)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，唐雙球經(jīng)常利用休息時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

唐雙球的工作本上，每位學(xué)生，每次考試成績(jī)，每道錯(cuò)題，都有詳細(xì)記錄。看著學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步，看著學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣越來越濃，看著一批又一批學(xué)生考上了理想的學(xué)校，她內(nèi)心是愉悅的。

除了學(xué)習(xí)，生活上唐雙球也對(duì)學(xué)生們關(guān)愛有加，不同的個(gè)性，不同的家庭，她都能找到合適的方式與學(xué)生們交流，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育36年的她，2019年被評(píng)為“湖南省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”。她對(duì)學(xué)生的愛，定格在記錄本上的勾勾叉叉中，也定格在學(xué)生們一聲聲的“老唐”中。