淺析小學英語練習系統的基本結構

朱偉琴

摘? 要：小學英語的教學內容主要是單詞、句子和短小會話。那么如何讓學生在興趣盎然、樂而不倦的氛圍中進行英語練習呢？我認為還得從小學生的年齡特征、生活經驗與認知水平出發，采用貼近童心，激發童趣的游戲活動來進行。

關鍵詞：小學英語;練習系統;基本結構

小學英語教學的活動主要是練習的活動，教學實踐主要用之于練習。因此，小學英語教學方法首先是練習的方法，提高小學英語教學效率首先就要提高練習的效率。了解練習系統的基本結構，對提高練習效率至關重要。

一、練習系統的意義和作用

（一）練習系統的意義

目前小學英語練習不得法的主要原因是由于系統性不夠強而導致練習功能單一化。其具體表現為：練習的指導思想主要是行為主義心理學和結構主義語言學，即練習所追求的只是練熟各層次的語言結構。這樣的練習培養的往往是模仿性的交際能力，說話時，會說什么才說什么，而不是想說什么就說什么。在這種情況下，語言支配著思想，支配著人。因此，小學英語練習功能需要通過練習的系統化，特別是整個小學英語教學過程的系統化來加以完善。

（二）練習系統的作用

英語教學的任務是通過基本訓練的途徑培養學生運用英語的能力。可見，提高小學英語教學效率首先就要提高練習的效率。高效率意味著用最少的時間和力量消耗達到最佳的結果或取得最大的成績。對于小學英語練習活動來說，就是要練得恰到好處，亦即學生能在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式.發現語言規律，逐步掌握語言知識和技能，做到練熟、練悟，不浪費時間。這只有實現練習的系統化才能真正達到。練習系統化使多種多樣的練習排列成各方面成比例的、難易合適的、序列合理的多層次系統;成為聽、說、讀、寫技能和英語學習能力、英語文化素養多步驟、多階梯發展的具體形式與標志。這樣，英語練習便由以多取勝、以量取勝上升為以組織取勝、以精當取勝：也可以說由勞動集約性的提高為技術集約性的。

在嚴格的、精密的練習系統中，每項練習活動都要完成一定的任務和要求.使知識和能力的發展上升哪怕是極小的一步。要組成理想化練習系統，在各方面和各個層次、各個階段和各個環節的練習總體中，各個分項的質量都要穩定在相應的范圍內。如果減少，則達不到鞏固知識和發展能力的目的，功虧一簣而導致前功盡棄，這是顯性浪費。如果增加，則雖達到目的，但一部分練習屬于多余的無效勞動，也是一種浪費，盡管是隱性的。

二、練習系統的基本結構

（一）鞏固語言知識

語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，是語言理解和表達的基礎。因而，應牢固掌握語言知識。鞏固語言知識的練習有：聽音辨音、對比發音（長短元音、請濁輔音等）、變化詞形、分析詞的構成、選詞造句、同義詞替換、多項選擇、區分正誤、聯詞成句、詞句完形等。這類練習一般從形式到內容都使學生意識到所學的英語基本知識，同時對基本知識有重重測試的作用。

（二）形成語言技能

小學階段英語教學的重點應放在聽、說、讀、寫訓練上。要放在引導學生養成良好的讀音、正確的聽、說、讀、寫習慣和運用英語的習慣上，要養成良好的接受英語和學習英語的方法上。如自由對話、自由作文、轉述課文大意、看圖說話、看表演說話、真實情景談話等，這類練習對學生如何活動未加嚴格限制，但要求表現出較高的靈活性、創造性。

（三）發展學習策略

有效的學習策略是提高學習成效的重要基礎，而發展學生的有效學習策略。應結合學生母語學習的經驗和認知發展需求，針對英、漢兩種語言的特點和異同，重點培養學生運用學習策略的能力。其中包括：感知和模仿英語發音的特點;掌握有效記憶和使用英語詞匯的方法，理解英語句型結構和語用功能。在小學階段，應強調培養小學生良好的語言學習習慣.并特別強調對英語的感知能力的培養。可以說，語感是小學英語教學的重要內容之一。在小學階段，學習策略的培養可以采用滲透的方式，多引導學生通過感知不同學習方法和技巧的作用，養成良好的學習習慣。如：詞匯按構成、意義、拼法、用法、詞類等進行歸類，這類練習對于在學習中發展和發揮智力，培養獨立學習能力。提高學習效率有特殊的功效。

（四）激發情感態度

如猜謎語、拼詞競賽、聯詞競賽、有獎單詞記憶比賽、連貫性自由對話比賽、朗讀比賽、快讀比賽、演講比賽、唱英語歌曲、課本劇表演等。此類練習一方面有助于知識的掌握和能力的提高，另一方面因其形式活潑，內容有趣，符合少年兒童的心理特征和要求，所以可提高學生學習英語的直接興趣.實現通常所說的“寓學于嬉”。小學生由于年齡特點，亟需活潑課堂，因此這類練習進入課堂，成為整個練習體系一個不可缺少的組成部分。

（五）提高文化意識

語言既是文化的載體，更是文化的組成部分，語言與文化密切相關。跨文化教育是義務教育英語課程應有之義，其目標應該是引導學生初步形成積極、開放、合理的跨文化態度。教師應基于課文、活動，在日常教學活動中滲透文化教育。如感恩節快到了，教師可以先讓學生閱讀一篇有關感恩節的來歷以及感恩節時文章，然后讓其從中尋找適當的句子，談談自己的感受和感恩心理.最后，讓孩子們對周圍幫助過自己的人（特別是自己的父母）寫幾句感恩的話。如此，便“于無聲處”進行跨文化教育。

三、結束語

以上是我對小學英語練習系統的一些做法與觀點，希望能為大家的練習教學起到拋磚引玉的作用，當然除了上述方法之外，還有許多的英語練習系統的好方法，其實我們教師可以集以上各種方法于一身，那我們的小學英語練習教學一定會豐富多彩，生機勃勃。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部制定.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]胡春洞主編.英語教學法[M].北京：高等教育出版社出版，1990.