地方紅色文化資源在加強大學生理想信念教育中的路徑分析

王晶 段云芬

摘 要：針對地方紅色文化資源融入大學生理想信念教育的價值進行分析，突出表現在特色鮮明、內容豐富及形式多樣等方面。結合大學生的特征，提出地方紅色文化資源融入大學生理想信念教育中的路徑。為大學生創設良好的學習環境，樹立正確的思想與價值觀念。

關鍵詞：地方紅色文化資源;大學生理想信念教育;大學生

加強大學生理念信念的教育，能夠幫助大學生建立正確的價值觀念，樹立崇高的理想信念，為高校教育的重要內容。但是結合當前大學生理想信念教育的現狀而言，多存在著教學方式單一、手段比較落后等問題，整體的理想信念教育效果不佳。紅色文化資源具有內容豐富、形式多樣且思想鮮明的特征，將其融入到大學生理想信念教育中能夠更好彰顯教育價值，為大學生營造良好學習環境，培養更多優秀的人才。文章將結合當前大學生理想信念教育的現狀進行分析，希望能夠對相關研究活動帶來一定參考價值。

1? 地方紅色文化資源在大學生理想信念教育中應用的價值

1.1 特色鮮明，明確政治方向

紅色，象征著革命的勝利，寄托著革命者的理想信念。文化作為民族的血脈，對社會文明建設能夠產生重要影響[1]。紅色文化具有鮮明的思想特征，注重精神信仰。以馬克思主義為指導，以紅色文化為靈魂。

紅色文化中包含共產黨人對馬克思主義的信仰，對社會主義、共產主義事業的理想信念[2]。每一部紅色經典影視、每一個英雄故事均彰顯出革命先輩的理想信念，偉大的愛國主義思想情感。以膠東文化資源為例，膠東作為軍事及文化的中心，對革命運動產生了重要影響。將各種精神等融入到大學生理想信念教育中，能夠明確教育的方向，明確教育的目標，使大學生能夠感受革命的不易，更加珍惜當前的幸福和平生活，遵從黨的領導，堅持中國特色社會主義道路。

1.2 內容豐富，提供生動素材

中國紅色文化資源內容豐富，包含紅色物質文化與紅色精神文化兩個方面內容[3]。紅色物質文化具體指的是中國共產黨領導的中國人民，在革命戰爭年代及和平建設階段所建立的革命遺址、紀念場地等[4]。紅色精神文化即為在各個階段所形成的各類精神，比如“雷鋒精神”、“紅船精神”等。

中國紅色文化資源遍及全國各地，包含中國共產黨在各個地區奮戰的身影。中國共產黨誕生地在上海、嘉興，革命“搖籃”在井岡山，革命圣地在延安。將各個地區的紅色文化資源融入到大學生理想信念教育中，其內容比較豐富，能夠為課堂教學帶來豐富的、生動的素材，對當代大學生優秀思想的培養能夠產生重要影響。

1.3 形式多樣，豐富教學形式

近年來“紅色文化”熱潮席卷中國大地，各類游覽紅色圣地、閱讀紅色經典及歌唱紅色歌曲的活動大量開展[5]。地區紅色文化活動形式多樣，對大學生理想信念的教育也帶來了諸多有益啟示。將地方紅色資源文化融入到大學生理想信念教育中，能夠突出其教育的針對性與時效性特征，在欣賞、閱讀等活動形式中，潛移默化的影響大學生。教師可以推薦學生閱讀一些地方紅色文化書籍，歌唱紅色文化歌曲，不僅僅在課堂中展開紅色文化教育，將紅色文化拓展到大學生的生活中。

2? 地方紅色文化資源在大學生理想信念教育中應用的路徑

大學生理想信念教育中，可以通過整合紅色資源，優化課程體系;對接校園文化，加強實踐教育及融合網絡技術，拓展教育陣地等方式，合理使用地方紅色文化資源開展教育活動。

2.1 整合紅色資源，優化課程體系

紅色資源為老一輩革命家光榮歷史的記載，為不可缺少的文化教育資源。在大學生理想信念教育中，可以通過地方紅色文化教育的內容，帶領學生感受紅色文化。比如教師可以設計“重溫紅色革命路線”的主題活動，帶領學生一同感受革命者拋頭顱灑熱血的革命精神，感受當時祖國的危難與革命烈士不懼生死的愛國主義精神。在地方紅色文化資源的融入方式下，發揚革命先烈的崇高精神，使大學生也能夠樹立正確的價值觀，形成愛國主義思想情感。

高校需要積極整合紅色資源，優化課程體系，多角度、全方位的將思想政治教育內容引入其中，利用紅色文化選修課、必修課的方式，提升學生對革命傳統、抗戰歷史的掌握程度。結合具體的地方紅色文化資源內容展開教學指導活動，合理利用紅色文化資源，增強課程教學的感染力、說服力。

以膠東為例，八年抗戰階段中，作出了極大的貢獻。在抗戰中革命烈士獻出了自己的生命，用鮮血染紅了旗幟，也捍衛著祖國領土，保護著家園。教師可以引入膠東文化資源，比如偉人故居、革命紀念塔等，使用多媒體等先進的信息技術手段，為學生播放膠東革命抗戰的事跡、圖片及視頻片段等等，例如劉胡蘭的故事、虎將雄才夏侯蘇民等，以具體的實例感染大學生，使紅色文化資源與大學生理想信念教育能夠全面融合。

2.2 對接校園文化，加強實踐教育

“才者，德之資也;德者，才之帥也。”高校育人的根本在于立德，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中強調：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生道德品質、文化素養。”在高校理想信念教育中，可以融入地方文化資源。將地方紅色文化資源與校園文化相互融合，加強實踐教學指導，弘揚革命傳統與優秀思想。

高校可以應用地方紅色文化教育內容高校可在思想政治教育計劃中融入紅色教育內容，將教師紅色資源掌握的程度作為考核的標準之一，使教師能夠主動、積極弘揚紅色文化。學校還可以將學生學習、踐行紅色文化的情況視為檢驗學生綜合素質的重要指標之一，使學生能夠積極學習紅色資源文化，持續完善紅色文化教育體系。

在此基礎上，高校還可以開展形式多樣的“紅色文化節”，將紅色文化融入到大學生日常生活中。比如舉辦紅歌演唱會、紅色文化專題知識講座活動，播放紅色影視劇等等。在豐富多樣的活動中，潛移默化影響大學生的思想信念、理想信仰及行為方式。

實踐教學能夠強化大學生紅色資源學習的效果，在豐富多樣的實踐活動中，也能夠帶給學生更加深刻的學習體驗，感受、領悟紅色文化。高校可以開展紅色文化的實踐活動，比如組織大學生參觀革命紀念館，體會他們艱苦樸素的革命作風;組織學生觀看紅色電影，創作紅色節目和歌曲，在真正體會地方紅色文化的基礎上，表達自己的想法，彰顯學生的創新意識與創新能力等。

2.3 融合網絡技術，拓展教育陣地

高校需要具備“互聯網+”的思維，借助地方紅色文化的“微資源”，設置網絡教育陣地，以多樣化的形式對大學生實施網絡教育，強化紅色文化宣傳的效果，為大學生推送更多的地方紅色文化資源，發揮自媒體技術的應用優勢。

比如高校可以建立微信公眾平臺，通過微信平臺為學生推送地方紅色文化資源內容，介紹一些紅色文化電影、書籍等等。利用平臺讓更多的大學生關注黨建工作，拓寬黨建工作途徑和宣傳路徑，增加高校與學生之間的互動。建立紅色文化的網絡宣傳陣地，使紅色文化資源能夠真正滲透到大學校園中。

3 小結

人的時代永遠是理想信念的時代，崇高的理想信念能夠為人們帶來精神力量。大學生思維敏捷，且處于理想信念的成型階段。將紅色文化資源融入到大學生理想信念的教育中，能夠幫助學生正確認識問題，保持積極的身心狀態，發揮理想信念教育的價值，對現代高校教育與學生發展均能夠產生重要影響。

參考文獻

[1]蔡瀟琦.紅色文化融入大學生黨員教育的路徑分析——以武夷學院為例[J].佳木斯職業學院學報，2019（09）：14+16.

[2]韋芬.新時代高校紅色文化育人的價值意蘊與實現路徑研究[J].決策探索（下），2019（08）：95.

[3]徐巖.四川紅色文化精神融入高職大學生創新創業素養培育的研究[J].文化創新比較研究，2019，3（23）：60-61.

[4]宋江峰.基于追根溯源法的紅色文化教育與大學生思想政治教育融合策略[J].安徽理工大學學報（社會科學版），2019，21（04）：81-84.

[5]常江，薛原.基于紅色文化提升大學生思想政治教育有效性與質量的路徑初探[J].寶雞文理學院學報（社會科學版），2019，39（03）：109-113.

基金項目：2018年度山東省高校思想政治工作十大建設計劃重點項目“膠東紅色文化進課堂，引導學生‘正確認識時代責任和歷史使命’”;煙臺市社會科學規劃研究項目：膠東紅色文化增進主流意識形態認同研究（YTSK2018-Y-97）。