關(guān)于《中外設(shè)計(jì)史》教學(xué)的困境與探索

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摘 要：《中外設(shè)計(jì)史》在高校設(shè)計(jì)專業(yè)中屬于一門基礎(chǔ)課程，這門課程對(duì)于高校學(xué)生來講具有重要的意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)《中外設(shè)計(jì)史》時(shí)不僅可以提高自己的思維能力，同時(shí)還可以使自身的修養(yǎng)和審美能力得到不同程度的提升。但是在實(shí)際教學(xué)還是存在許多問題，因此教師必須要給予高度重視，并采取相應(yīng)的措施予以改善，由此來促使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力得到提升。對(duì)此本文針對(duì)《中外設(shè)計(jì)史》教學(xué)中存在的種種問題進(jìn)行了重點(diǎn)分析。

關(guān)鍵詞：中外設(shè)計(jì)史;教學(xué)困境;問題;探究

引言

《中外設(shè)計(jì)史》是在最近幾年才進(jìn)入高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的，并最終成為了高校設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程。開設(shè)這門課程的主要目的就是要通過梳理世界設(shè)計(jì)各個(gè)流派、風(fēng)格，以及重要的人物、事跡，將整個(gè)世界的設(shè)計(jì)發(fā)展演變過程勾勒出來，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好的了解和掌握這個(gè)專業(yè)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。由于這門課程過于偏向理論，同時(shí)授課時(shí)間又非常有限，進(jìn)而導(dǎo)致其教學(xué)效果始終不夠理想，最終偏離了設(shè)計(jì)的初衷。基于以上內(nèi)容，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸凇吨型庠O(shè)計(jì)史》教學(xué)中遇到的困境。

一、教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題

1.課時(shí)安排不足

通過分析各高校目前的教學(xué)情況可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校都在大量縮短設(shè)計(jì)史的授課時(shí)間，為其它的主要學(xué)科騰挪出更多的時(shí)間。可與此同時(shí)，各大高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量增在逐年的增多。這就導(dǎo)致，教師在授課時(shí)會(huì)面臨更多的學(xué)生，不僅增加了教師的授課難度，同時(shí)也會(huì)降低授課效率。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師除了要講授相應(yīng)的理論知識(shí)外，還要抽出精力和時(shí)間去保持課堂紀(jì)律，在這種教學(xué)背景下，教師很難將知識(shí)講解的非常細(xì)致，這樣一來學(xué)生在理解時(shí)就會(huì)顯得非常困難，而老師整堂課下來也會(huì)顯得非常疲憊。

2.教師備課不夠充分

每一種設(shè)計(jì)的誕生都與周圍環(huán)境的變化和時(shí)代的發(fā)展有著密切的關(guān)系，教師在實(shí)際的授課中經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出知識(shí)儲(chǔ)備不的足情況，例如教師在講解流派背景時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)講不出風(fēng)格流派產(chǎn)生的原因和發(fā)展過程，這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)感覺莫名其妙，難以理解。對(duì)此教師應(yīng)該意識(shí)到這個(gè)問題，在講解知識(shí)的過程中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┡c世界史有關(guān)的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生建立相應(yīng)的歷史地圖和時(shí)間軸，這樣可以更好的幫助學(xué)生理清歷史脈絡(luò)，加深對(duì)于《中外設(shè)計(jì)史》知識(shí)的理解和掌握。

二、教學(xué)計(jì)劃與方法上存在的問題

關(guān)于《中外設(shè)計(jì)史》這門課程的教學(xué)，很多教師都習(xí)慣采用語(yǔ)言灌輸?shù)姆绞街v解，在實(shí)踐的過程中經(jīng)常出現(xiàn)很多問題，很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，有時(shí)還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至在進(jìn)入了大四的學(xué)習(xí)之后還依然弄不清基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)名詞以及“荷蘭風(fēng)格派”，“包豪斯”等相關(guān)的設(shè)計(jì)流派，因此在實(shí)際應(yīng)用中很難有效的落實(shí)。有的學(xué)生雖然有了設(shè)計(jì)方案但是這些方案都是“跟著感覺走，一問三不知”，對(duì)于所出現(xiàn)的這種現(xiàn)象教師必須要認(rèn)真思考，深刻的認(rèn)識(shí)到填鴨式的教學(xué)方式根本無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。通常情況下設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生都具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，且非常喜歡動(dòng)手實(shí)踐的課程，反而對(duì)純理論的課程較為抵觸，所以在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胍恍﹦?dòng)手實(shí)踐課程，這樣不僅可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)出來，同時(shí)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也具有一定的促進(jìn)作用。

例如在學(xué)習(xí)“新裝飾運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，教師可以有意識(shí)的帶領(lǐng)學(xué)上分析該運(yùn)動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾種設(shè)計(jì)元素，并指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手將這些元素重新組合，使之成為一個(gè)全新的藝術(shù)品，最后再利用白卡紙將其制作成一個(gè)三維的立體形象。采取這種授課方式不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和掌握，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，從而使教學(xué)氛圍活躍起來。另外，在授課方式上，教師可以根據(jù)藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)開展相應(yīng)的教學(xué)，積極應(yīng)用多媒體設(shè)備增加圖片的展示環(huán)節(jié)，這樣一來就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容非常形象，在這種教學(xué)氛圍中不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，同時(shí)還可以幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容。

三、學(xué)生本身存在的問題

實(shí)際上藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力非常重視，但是很多學(xué)生對(duì)這方面并不感興趣，也不愿意學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)缺乏重視，很多時(shí)候都是迫于學(xué)校的壓力在學(xué)習(xí)，因此總是喜歡采取機(jī)械記憶的方式理解知識(shí)，根本無(wú)法將各個(gè)設(shè)計(jì)風(fēng)格與流派的產(chǎn)生與發(fā)展過程放置到歷史大環(huán)境中進(jìn)行分析和理解。當(dāng)課程結(jié)束后學(xué)生很容易就會(huì)忘記所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而在設(shè)計(jì)時(shí)不能將其應(yīng)用在自己設(shè)計(jì)當(dāng)中。

針對(duì)這個(gè)問題，教師在授課時(shí)應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在結(jié)合現(xiàn)代的設(shè)計(jì)案例上，而不是將教學(xué)重點(diǎn)放在講解設(shè)計(jì)史的重要性上，同時(shí)還要有意識(shí)的積極與學(xué)生分享設(shè)計(jì)師是怎樣將不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格融入到自己的設(shè)計(jì)的中的。通過這樣的引導(dǎo)和講解，不僅可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)史的重要性，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)當(dāng)中。例如，在講授波普運(yùn)動(dòng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以跟學(xué)生講授美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬選舉時(shí)的故事，告知其奧巴馬曾在制作競(jìng)選海報(bào)的過程中加入了波普風(fēng)格，利用美國(guó)人的懷舊心理獲得了很多人的好感和支持。這樣的故事還有很多，在學(xué)生的生活中也會(huì)經(jīng)常遇到，對(duì)此教師要合理的應(yīng)用這些元素設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真切的感受到設(shè)計(jì)史學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、總結(jié)

綜上所述，高校教師要想擺脫《中外設(shè)計(jì)史》教學(xué)中的困境，首先就要分析出《中外設(shè)計(jì)史》在教學(xué)中存在哪些問題，然后根據(jù)存在的問題采取相應(yīng)的措施來給予解決，這樣才能有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生的藝術(shù)能力得到顯著提升。另外在《中外設(shè)計(jì)史》教學(xué)中不能只重視純理論教學(xué)，一定要在理論教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透動(dòng)手實(shí)踐課程，這樣不僅可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來，同時(shí)還可以起到活躍課堂教學(xué)氛圍的作用，從而使更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，全面提升自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。

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