《給教師的建議》觀點摘編

蘇霍姆 林斯基

一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。

兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激。

在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考。

懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了牢固掌握知識，還必須進行思考。

從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而“進入周轉”，像工具在勞動中得到運用一樣。

如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學生對學習和上課的興趣，那你就永遠不能培養起學生對腦力勞動的真正的熱愛。

小學的主要任務就是教會兒童使用工具，一個人在他的一生中就是借助這個工具去掌握知識的。

如果一條規則是沒有經過透徹思考過足夠數量的事實而硬背下來的，那么，學生可能記住了它，但是卻不懂得它。