《大林寺桃花》（統編本三下）教學設計

郭湘輝

文本解讀

一、遇見最美的桃花

就在大林寺，白居易意外地遇見了最美的桃花。此詩第一句“芳菲盡”與第二句“始盛開”，是在對比中遙相呼應，在寫景紀實中表達了一種情感上的跳躍，由低落嘆春，突變成驚異欣喜，以至心花怒放。同時，詩人著意用了“人間”二字，意味著這一奇遇、這一勝景，給詩人帶來一種強烈、特別的感受。而第三句“無覓處”與第四句“此中來”，由一個“轉”字自然銜接。“春光”就像一個調皮的孩子，撒著腳丫，到處歡跑，還躲起來讓你找，又在意想不到的地方突然出現在你的眼前，讓人心生歡喜。在這里，把“春光” 寫得生動具體，天真可愛，活靈活現。

看似春已盡，實則是春的另一處開始。其實，人生的春天也一樣，很多事情都在一“轉”之間，帶給人無限驚喜。這首詩不僅僅是一首寫景詩，更是蘊含佛理的小詩。

二、初識“桃花”文化

在統編本教材中，傳統文化篇目比重大大增加。教好古詩文，最好的辦法就是反復誦讀，讀得滾瓜爛熟，不用過多地加以闡釋，也不要太多活動，寧可多讀幾遍、多讀幾篇。而本首詩正好出現在第八單元“語文園地”的“日積月累”中，目的顯而易見，重點是在“積累”，首先讀準讀通，再整體感知，最后熟讀成誦即可。

但如何讓“文化”真正立起來，則還可以智慧地以“桃花”為切入口，依托思維導圖開展古詩詞主題式的學習，一首帶多首，在多樣而又豐富的“桃花”詩句中，帶領學生初步感受獨一無二的“桃花”文化：1.象征生機勃勃的春天;2.象征明艷的女子;3.象征理想生活的世界。……