換一個(gè)“跑道”學(xué)語(yǔ)文

薛法根

《軍神》一文中有個(gè)比喻句，沃克醫(yī)生夸贊劉伯承：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！”一位教師在教學(xué)時(shí)提了這樣四個(gè)問(wèn)題：第一問(wèn)，這是一個(gè)什么句？第二問(wèn)，把什么比作什么？第三問(wèn)，為什么把“劉伯承”比作“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”？第四問(wèn)，這樣比有什么好處？乍一聽(tīng)，四個(gè)問(wèn)題由淺入深，教得相當(dāng)完整;細(xì)一想，四個(gè)問(wèn)題似曾相識(shí)，從一年級(jí)教到三年級(jí)，甚至教到六年級(jí)，只要遇到比喻句，用的都是同一個(gè)“套路”。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)“套路”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了比喻句，知道了本體、喻體，兩者的相似點(diǎn)以及表達(dá)效果等。初識(shí)比喻句，可以這么教;熟識(shí)之后，仍然這么教，就是在同一水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。遺憾的是，我們往往習(xí)以為常。

教學(xué)應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)生已有水平上開(kāi)掘新的生長(zhǎng)點(diǎn)。三年級(jí)的比喻句教學(xué)，必須從“認(rèn)識(shí)水平”進(jìn)階到“運(yùn)用水平”，不妨換四個(gè)問(wèn)題：第一問(wèn)，這句話什么意思？準(zhǔn)確理解比喻句的含義，即“劉伯承意志剛強(qiáng)”。第二問(wèn)，沃克醫(yī)生這么比有什么意圖？領(lǐng)會(huì)沃克醫(yī)生的敬佩和贊嘆之情。第三問(wèn)，這個(gè)比喻句對(duì)誰(shuí)可以用、對(duì)誰(shuí)不可以用？以此把握比喻句的使用條件。第四問(wèn)，在這種情況下，你還可以怎么夸贊劉伯承？以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作新的比喻，乃至創(chuàng)造性地運(yùn)用排比、夸張等修辭手法。這四個(gè)問(wèn)題，從理解意思、領(lǐng)會(huì)意圖、把握語(yǔ)境以及創(chuàng)造語(yǔ)句，是一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的新“跑道”。要知道，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)的不是認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、研究語(yǔ)言的人，而是運(yùn)用語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言的人。……