淺談音樂的審美教育

陳眉清

摘要：以音樂作為審美教育的媒介，是完善素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂審美，以審美為核心的音樂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美的能力，另外，音樂的審美教育對(duì)于構(gòu)建學(xué)生情感發(fā)展有著特殊的作用。本文就音樂的審美教育的相關(guān)理論進(jìn)行探討，提升音樂審美教育在現(xiàn)代教育中的地位。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);審美教育

在科技社會(huì)快速發(fā)展的今天，優(yōu)秀人才的競(jìng)爭(zhēng)在于優(yōu)先發(fā)展教育。為了適應(yīng)社會(huì)和諧健康發(fā)展，我國提出了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，把和諧社會(huì)發(fā)展作為宏偉目標(biāo)，促進(jìn)人的和諧全面發(fā)展。音樂教育是美學(xué)教育的重要內(nèi)容，通過音樂審美教育挖掘音樂美學(xué)教育的規(guī)律，發(fā)揮音樂審美教育在人類和諧發(fā)展中的重要作用。

一、音樂審美教育的本質(zhì)

音樂教育的審美性，是通過音樂進(jìn)行的一種審美教育，是音樂教育的基本屬性，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。音樂教育可以從社會(huì)的角度進(jìn)行，也可以從學(xué)校的角度進(jìn)行。從學(xué)校的角度，又可以分為專業(yè)音樂教育和普通音樂教育。本文主要以普通院校的音樂審美教育為例。

課堂音樂教育成為音樂審美教育的重要途徑，在正規(guī)的普通高校，要提倡人的和諧健康發(fā)展。音樂審美教育以正確的審美觀，運(yùn)用歌唱、演奏和欣賞等多種方式，通過不同題材的音樂作品來表現(xiàn)審美教育。在課堂音樂審美教育中，通過音樂培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高學(xué)生的審美鑒賞力和審美感受，從而陶冶學(xué)生的審美情操，讓學(xué)生的身心健康得到升華。

音樂審美教育是一種特殊的教育活動(dòng)，既能學(xué)習(xí)到音樂知識(shí)和技能，又能提高學(xué)生的音樂審美能力。音樂審美能力的提升離不開音樂技能與知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有達(dá)到了審美的層次，才能對(duì)音樂有正確的理解和掌握。因此可以說，音樂是一門藝術(shù)，而不是一門技能。藝術(shù)本身就是人們創(chuàng)造的美的產(chǎn)物，音樂審美教育是在音樂知識(shí)和技能傳播過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的審美思維能力，使學(xué)生成為社會(huì)所需要的綜合性人才。

音樂審美教育區(qū)別于德育和智育，其過程就是審美體驗(yàn)的過程，產(chǎn)生了激越的情感體驗(yàn)。音樂審美教育不必依附于一種方法和途徑，是根據(jù)作品本身，產(chǎn)生個(gè)體差異的情感體驗(yàn)，讓情感得到升華。這種升華是發(fā)自內(nèi)在的，潛移默化影響著學(xué)生個(gè)體情感。音樂通過視聽產(chǎn)生人類的情感，情感又作用于心靈，情感得到升華，心靈得到凈化。

二、音樂審美教育的作用

音樂這種藝術(shù)以其獨(dú)特的視角、飽滿的激情、個(gè)性的手法和真摯的情感展示社會(huì)生活。這種展示是審美的、藝術(shù)的和形象的，是審美教育的重要特征。高校音樂審美教育能夠啟發(fā)學(xué)生智慧、激發(fā)學(xué)生的活力。以審美為出發(fā)點(diǎn)，通過教育不斷改造自然、改造社會(huì)，完善學(xué)生的身心，升華情感達(dá)到真善美的教育目標(biāo)。

（一）促進(jìn)審美能力的提高。音樂審美教育主要在于提高學(xué)生的審美能力。在音樂審美教育過程中發(fā)現(xiàn)音樂的“美的規(guī)律”，掌握審美教育的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生各種素養(yǎng)方面的審美能力，通過實(shí)踐來達(dá)到改造自然與社會(huì)的目的。音樂可以浸潤心靈，美妙的音樂引起人的共鳴，讓學(xué)生的心境達(dá)到最佳狀態(tài)。音樂審美是從學(xué)生的認(rèn)知力到理解力的轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生的音樂審美能力。

（二）升華學(xué)生的情感。音樂在表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的多樣性時(shí)，最先表現(xiàn)的是情感。音樂藝術(shù)以不同的旋律方式，用不同的手段表達(dá)情感，或歌唱或演奏，當(dāng)聽覺接受音樂信息的時(shí)候，個(gè)人會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生自我理解，激發(fā)不同情感。音樂成為人們精神生活的重要組成部分，音樂審美教育，就是讓學(xué)生掌握音樂知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)真、善、美的熱愛。當(dāng)前科技迅速發(fā)展，人們的壓力越來越大，在音樂審美中，可以最大限度釋放情感，獲取情感力量，促進(jìn)情感升華。

（三）開啟學(xué)生的智慧。音樂審美教育可以開啟學(xué)生的 智慧。法國作家雨果曾經(jīng)說過，數(shù)學(xué)、文字和音符是開啟人 類智慧的三把鑰匙。可見音樂在開啟學(xué)生智慧方面的重要 性。而創(chuàng)造力是智慧的最高層次，人類社會(huì)的文明與發(fā)展離 不開創(chuàng)造力。有科學(xué)研究表明，人的左右腦分別負(fù)責(zé)不同的 任務(wù)，右腦是負(fù)責(zé)情感和音樂的。人們過多使用左腦，會(huì)使 得大腦發(fā)展不平衡，因?yàn)橛辛艘魳方逃屓藗兊闹橇Φ玫?進(jìn)一步提高。

三、音樂審美教育的實(shí)施建議

（一）加強(qiáng)在音樂中的審美意識(shí)

審美是學(xué)生的一種天性。俗話說：“愛美之心，人皆有之。”作為教師，教學(xué)中可通過經(jīng)驗(yàn)化的音樂內(nèi)容，喚醒學(xué)生的審美本能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美積極性，進(jìn)一步加強(qiáng)在音樂中的審美意識(shí)，以陶冶學(xué)生的性情，浸潤學(xué)生的心靈。需要注意的是，經(jīng)驗(yàn)化的音樂審美，不僅要以音樂為導(dǎo)向，以審美為導(dǎo)向，更要以教育為導(dǎo)向。

（二）提高在音樂中的審美感知

馬克思曾說：“對(duì)于不辨音律的耳朵來講，最美的音也是毫無意義的。”可見，在音樂教育中，聽是多么的重要。聽，是理解音樂的前提，使我們感知音樂、鑒賞音樂的必要過程。聽，本身就是一種直接的審美感知。如果音樂教學(xué)的過程離開了聽，我們很難想像音樂教學(xué)將如何進(jìn)行下去。聽，可以充分感受音樂的語言，感受音樂的美。在教學(xué)過程中，我們可以通過聆聽一首樂曲獨(dú)有的節(jié)奏型、典型的音調(diào)、變換的和聲等去激發(fā)學(xué)生那無限的想象力和創(chuàng)造力，感受不同體裁、不同風(fēng)格帶給我們的快樂。通過聆聽，可以直接提高審美感知的能力，可以讓每位學(xué)生從內(nèi)心里迸發(fā)出自己想主動(dòng)表現(xiàn)美的欲望，可以大大增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力，做到事半功倍;通過“聆聽”，可以讓學(xué)生真切的感受到音樂的意境和藝術(shù)形象，更能煥發(fā)出學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而提高在音樂中的審美感知。

（三）提升音樂中的審美情趣

所謂審美情趣，即圍繞“趣”字展開。簡(jiǎn)單來說，就是興趣和愛好。音樂審美情趣的高雅或低 俗，不僅僅是個(gè)人的興趣和愛好，也直接影響著人的精神世界和價(jià)值觀。作為音樂教育者，就是要把高雅的、高品質(zhì)的音樂作品傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在高雅的音樂作品中提高自身的修養(yǎng)及價(jià)值觀。這些高雅的作品無論是在形式上，還是內(nèi)容上都是精雕細(xì)琢，內(nèi)涵及其豐富。那么，這就要求教育工作者應(yīng)該首先去提高自己的審美情趣，去悟出其作品豐富的內(nèi)涵。只有教育工作者自己去親身悟到了、感受到了其音樂內(nèi)在的美，才會(huì)選擇更好的教學(xué)方式去實(shí)施音樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂中的“趣”，進(jìn)而提升音樂中的審美情趣。

四、小結(jié)

綜上所述，音樂是美的藝術(shù)，它豐富了人們的精神世界和情感世界，讓我們的心靈得到凈化，變得更加純凈與美好。音樂教育的目的就是要讓學(xué)生通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)事物的審美能力，去善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美。作為音樂教育者，既要為學(xué)生傳授音樂知識(shí)，更要把審美帶入到音樂教育中，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，激發(fā)更好的想象力和創(chuàng)造力，擁有更加開闊的眼界和更加寬廣的胸懷。審美在音樂教育中是一個(gè)至關(guān)重要的角色，可以說，音樂教育離不開審美，審美對(duì)音樂教育起著重要的作用。

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（作者單位：宿州學(xué)院）