淺談國(guó)畫(huà)教學(xué)的方式

胡雪含

摘要：國(guó)畫(huà)蘊(yùn)含著豐富的歷史底蘊(yùn)，具有濃厚的民族色彩。國(guó)畫(huà)與其他形式的繪畫(huà)相比，更加重視意境和氣韻的表達(dá)，具有良好的審美價(jià)值。它不僅是民族文化修養(yǎng)的體現(xiàn)，又是繪畫(huà)藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，堪稱中華民族的瑰寶。因此在國(guó)畫(huà)教學(xué)中，更要注重國(guó)畫(huà)教學(xué)的方式，采用合適的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生在陶冶藝術(shù)情操，弘揚(yáng)民族文化，提高審美能力等方面起著重要作用。本文針對(duì)國(guó)畫(huà)教學(xué)方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：國(guó)畫(huà);教學(xué);方式

一、國(guó)畫(huà)教學(xué)中點(diǎn)、線、面的重要性

著名的國(guó)畫(huà)大師潘天壽說(shuō)：“繪畫(huà)之表現(xiàn)技法，不外點(diǎn)、線、面三者。線由點(diǎn)連接而成，面也由點(diǎn)擴(kuò)展而得，所謂積點(diǎn)成線，積點(diǎn)成面是也。在中國(guó)繪畫(huà)中，以線為主，點(diǎn)為次，面為末。”這番話不僅講明了點(diǎn)、線、面的排名順序，而且也肯定了三者在國(guó)畫(huà)中的重要性。點(diǎn)掌握畫(huà)面的節(jié)奏韻律，點(diǎn)是構(gòu)成畫(huà)面最基本的單位，但是，它卻具有豐富的內(nèi)涵和多樣性的特征。它有大小之分、形態(tài)之別和顏色之分。它們以任意一種形態(tài)與周?chē)沫h(huán)境相結(jié)合，都可能會(huì)產(chǎn)生豐富的畫(huà)面感。中國(guó)畫(huà)中的每一個(gè)點(diǎn)，不論是圓點(diǎn)、橫點(diǎn)、散點(diǎn)還是斜點(diǎn)，都有不同的韻味。線則是支撐畫(huà)面的造型之骨，線是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中最簡(jiǎn)單、最概括的藝術(shù)語(yǔ)言，是通過(guò)勾和描來(lái)完成的。線條在國(guó)畫(huà)中起著重要的支撐作用，就像是建筑中的框架一樣，最能概括所畫(huà)對(duì)象的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和外部特征，對(duì)整幅作品的審美感受具有決定性作用。而面能夠營(yíng)造畫(huà)面的獨(dú)特意境，面雖然不具有線和點(diǎn)的靈活性，但卻可以產(chǎn)生線和點(diǎn)不具備的空間感。面與線、點(diǎn)一樣，具有多種視覺(jué)感受。圓形的面，給人以圓潤(rùn)飽滿的感覺(jué);方形的面，給人以剛強(qiáng)堅(jiān)韌的感覺(jué);三角形的面，給人以穩(wěn)定、穩(wěn)固的感覺(jué)。點(diǎn)、線、面三位一體構(gòu)成了國(guó)畫(huà)最基礎(chǔ)的技法。

二、國(guó)畫(huà)教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化資源的創(chuàng)新

想要在國(guó)畫(huà)教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化資源以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，首先需要教師加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作國(guó)畫(huà)來(lái)擺脫以往依賴臨摹繪畫(huà)的窠臼，以自身對(duì)中國(guó)國(guó)畫(huà)的理解程度來(lái)嘗試開(kāi)展國(guó)畫(huà)意境創(chuàng)作。在創(chuàng)造活動(dòng)開(kāi)展后，教師可讓學(xué)生對(duì)自身作品與其他學(xué)生的作品相互評(píng)價(jià)，并討論彼此的畫(huà)作意境及繪畫(huà)技巧，讓學(xué)生真正的融入到傳統(tǒng)文化氛圍當(dāng)中。例如教師在進(jìn)行《傳統(tǒng)與現(xiàn)代》一課時(shí)，可向?qū)W生拋出思考性問(wèn)題“我國(guó)國(guó)畫(huà)作品中多體現(xiàn)魚(yú)蟲(chóng)、樹(shù)木、山水等，體現(xiàn)出其中古意盎然的繪畫(huà)風(fēng)格，但國(guó)畫(huà)是否也需要追隨現(xiàn)代藝術(shù)作品呢？”“如若要大家創(chuàng)作一幅帶有現(xiàn)代氣息的國(guó)畫(huà)作品，應(yīng)從哪里開(kāi)始呢？”“現(xiàn)代事物能否融入到國(guó)畫(huà)之中？并采取怎樣的技法來(lái)體現(xiàn)出事物的現(xiàn)代化？”在拋出問(wèn)題后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作一幅新時(shí)代畫(huà)作，并通過(guò)與其它學(xué)生的相互評(píng)價(jià)之中啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思想。當(dāng)有學(xué)生向教師提出“我所創(chuàng)作的畫(huà)作是表達(dá)飛機(jī)在 起飛時(shí)的畫(huà)面，雖然內(nèi)容采取現(xiàn)代化事物，但所使用的筆法卻是國(guó)畫(huà)中的皴法，構(gòu)圖方面我采取了國(guó)畫(huà)中的景點(diǎn)表現(xiàn)手法以虛襯實(shí)，以云層為襯托來(lái)突出飛機(jī)”。教師在教授學(xué)生各種繪畫(huà)方式的同時(shí)，更能夠提升學(xué)生自主創(chuàng)作能力，由此感受到我國(guó)國(guó)畫(huà)的魅力，增強(qiáng)自身國(guó)畫(huà)繪畫(huà)技巧，從而成為傳統(tǒng)文化的傳播者和繼承者。

三、國(guó)畫(huà)教學(xué)中進(jìn)行審美情趣與鑒賞能力的培養(yǎng)

第一，在國(guó)畫(huà)欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，要想加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的審美情趣和鑒賞能力，教師首先需要教授學(xué)生掌握國(guó)畫(huà)的基本技巧和基礎(chǔ)表現(xiàn)形式。在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將我國(guó)古代主要的繪畫(huà)流派和繪畫(huà)形式展現(xiàn)給學(xué)生，包括以繪畫(huà)技巧劃分的工筆畫(huà)和寫(xiě)意畫(huà)，以題材劃分的人物、花鳥(niǎo)、風(fēng)景和建筑畫(huà)等，要求學(xué)生掌握基本的國(guó)畫(huà)技巧并了解國(guó)畫(huà)歷史。教師可以用多媒體屏幕展示經(jīng)典的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，注意觀察畫(huà)家的表現(xiàn)手法，使學(xué)生在欣賞的過(guò)程獲得美的享受。學(xué)生通過(guò)對(duì)繪畫(huà)光影、構(gòu)圖、輪廓以及意境等分析，感悟畫(huà)的精神世界，可以在欣賞國(guó)畫(huà)的過(guò)程中對(duì)國(guó)畫(huà)藝術(shù)形成深刻的認(rèn)識(shí)。

另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，除了利用國(guó)畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞之外，教師還可以將重點(diǎn)放在課堂氣氛的制造和烘托中。國(guó)畫(huà)鑒賞課區(qū)別于其他的藝術(shù)教學(xué)課，其嚴(yán)謹(jǐn)性和藝術(shù)感染力更強(qiáng)，教師需要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)性的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下充分感受到優(yōu)秀藝術(shù)作品的魅力，從而能夠?qū)?guó)畫(huà)藝術(shù)有更為清醒和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生深入綜合地學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)。為了表現(xiàn)出審美鑒賞教育成果，在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以積極嘗試將傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)藝術(shù)與其他形式的藝術(shù)相結(jié)合。如利用音樂(lè)構(gòu)建國(guó)畫(huà)鑒賞的意境，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)而更好地融入國(guó)畫(huà)鑒賞的氣氛，完成文化精神層面的溝通，能夠更好地促進(jìn)教學(xué)成果。

第二，在技法聯(lián)系中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞力。國(guó)畫(huà)中的技巧不僅能夠反映出作者的審美價(jià)值和情感體驗(yàn)，而且從國(guó)畫(huà)之中，欣賞者還能夠看到作者創(chuàng)作畫(huà)作時(shí)的精神狀態(tài)和境遇，這是了解一段歷史的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)課程中，教師在進(jìn)行經(jīng)典國(guó)畫(huà)作品的講解時(shí)，還可以配備相應(yīng)筆墨技法的示范，以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)筆墨技法，從實(shí)踐中不斷提高自身的審美能力，充分了解作品的藝術(shù)價(jià)值。此外，除課堂上的審美教育和鑒賞教育之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下之余多多了解我國(guó)古代的藝術(shù)作品，閱讀古代的相關(guān)書(shū)籍，不斷加強(qiáng)學(xué)生整體的文化藝術(shù)修養(yǎng)，開(kāi)闊眼界。教師在課下可以組織學(xué)生參觀美術(shù)館、畫(huà)廊以及展覽館，使學(xué)生從親身實(shí)踐中了解國(guó)畫(huà)的發(fā)展歷程，掌握國(guó)畫(huà)的精髓，從而使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到國(guó)畫(huà)鑒賞的樂(lè)趣。國(guó)畫(huà)與其他形式的繪畫(huà)有很大區(qū)別，一幅國(guó)畫(huà)的價(jià)值往往不由繪畫(huà)技巧所決定，而在很大程度上體現(xiàn)在繪畫(huà)者的情緒和修養(yǎng)上面。通過(guò)畫(huà)作，欣賞者可以看出一位畫(huà)家的自身修養(yǎng)，從畫(huà)作看人品。審美不僅是一種表現(xiàn)形式，更是藝術(shù)的內(nèi)容之一。我國(guó)有著漫長(zhǎng)悠久的歷史，有著燦爛而豐富的文明，審美體驗(yàn)伴隨著我國(guó)歷史文化的每一個(gè)環(huán)節(jié)，已經(jīng)體現(xiàn)在生活的方方面面。對(duì)中國(guó)古代畫(huà)作進(jìn)行鑒賞和分析，不僅有利于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高，而且在很大程度上實(shí)現(xiàn)了的文化傳承，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步凈化心靈，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和審美觀。隨著世界各個(gè)國(guó)家之間溝通的越來(lái)越便利，我國(guó)傳統(tǒng)文化遭到了很多外來(lái)文化的沖擊，對(duì)學(xué)生開(kāi)展國(guó)畫(huà)鑒賞課有利于幫助學(xué)生更好地了解我國(guó)的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文明的興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。

四、結(jié)語(yǔ)

在國(guó)畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)國(guó)畫(huà)鑒賞和繪畫(huà)技巧這兩種方式來(lái)完成學(xué)生的國(guó)畫(huà)鑒賞與審美能力培養(yǎng)。在實(shí)際的國(guó)畫(huà)鑒賞課程中，教師要能夠在教學(xué)實(shí)踐中充分融入傳統(tǒng)文化資源的創(chuàng)新教育，使學(xué)生的自主創(chuàng)作能力得到良好地培養(yǎng)，這不僅提高了學(xué)生對(duì)畫(huà)作的欣賞能力，更重要的是幫助學(xué)生了解國(guó)畫(huà)所反映的精神思想，輔助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，使學(xué)生有更好的未來(lái)。

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（作者單位：宿州學(xué)院）