小學音樂課堂中的節奏訓練

【摘要】：隨著社會的發展，教育越來越受到社會各界的關注，大家更注重學生的素質教育，所以教育體制改革的重心也更傾向于學生的素質教育，音樂作為一門藝術類課程，雖然不是主科，卻一直深受小學生的喜愛。小學階段的音樂課堂主要是培養小學生的樂感，因此節奏訓練是極為重要的，而本文則是就小學音樂課堂中的節奏訓練為議題展開討論。

【關鍵詞】：小學 音樂 節奏訓練

一、小學音樂課堂中的節奏訓練現狀

（一）節奏訓練任務單一且枯燥

自從新課改的實施以來，部分教師開始關注音樂課堂，雖然不是一門主科，卻能為學生帶來多方面的發展，課堂上，雖然教師不再是一味地教小學生唱歌，也同時意識到節奏訓練的重要性，但是對于節奏訓練的內容太過于依賴音樂課本，本質上是沒有太大問題的，可是教師卻忽略了學生的個體差異性，使得他們的學習進度處于并不樂觀的狀態，要知道每個學生的先天樂感都有所不同，音樂基礎水平更是參差不齊，教師不應該死板的按照課程內容來進行音樂節奏的訓練，一方面小學生會很容易感到枯燥乏味，另一方面，他們對課本中的知識也無法深入的理解，在這種進退兩難的過程中，很容易失去對音樂的學習興趣，而且也不利于教師的教學工作開展，繼而大大的影響了教學質量，課堂效率也會變得更加低。

（二）節奏訓練效率嚴重不足

音樂課作為一門副科，其課程安排上自然會比主科少，所以學生的學習時間就會相對被壓縮的更少，節奏訓練作為音樂課堂的一部分，學生可以有效利用的時間更是屈指可數。因此，為了節省課堂時間，多數的音樂課堂上，教師都是直接進行節奏的演示【1】，給學生提供一個更加直觀的學習模式，當然，接下來的課程安排幾乎就是讓學生進行模仿，這種停留在表面的教學模式，基本上是不會被學生所接受的，這從學習的結果上就可以看出來，小學生并沒有過多的音樂基礎，所以在模仿的過程中，基本上完全不會依賴樂感，而是采取死記的方式進行學習，對于節奏知識一竅不通的他們，在教師眼中所謂的節奏訓練過程中，他們的學習是相當吃力的。這不僅影響了學生的學習效果，也達不到教師的教學要求。

（三）小學音樂教學理念不清晰

在多數的小學音樂教師的理念中，課堂上他們的教學目的是教學生一些基礎的音樂知識以及教他們唱歌，只有很少部分的教師會在此教學基礎上進行一些深度的音樂知識挖掘，更不要說是教學生進行一些節奏訓練了，這些概念基本上不存在于教學理念之中。由于教師的理念不足，所以其重視程度也會相對較低，學生在課堂上也會更加隨意，甚至去做一些其他學科的作業，這都是經常出現的問題，某種程度上來說，這不僅僅是對本學科的不尊重，也會極大地影響學生自身對于本學科的學習，因此，可以毫不避諱的說，教師的教學理念會直接給學生造成很嚴重的不良影響，基于此，教師一定要對自身的教學理念有個清晰地認知。

二、小學音樂課堂上節奏訓練的方法

（一）利用游戲活動進行課堂節奏訓練

由于小學生的音樂基礎不扎實，所以在音樂課堂進行節奏訓練時，一定要由淺入深的進行訓練，小學生對節奏訓練有個基礎的認識【2】，才可以進一步的進行教學，教師一定要從學生的認知能力入手，明白在他們這個年齡段的需求以及能力，才可以把一些過于抽象化的知識傳遞給學生，便于他們的理解和掌握。而且這是一個需要時間的過程，并不是一蹴而就的，在此過程中教師一定要有充分的耐心。小學生都具備愛玩的天性，教師可以抓住這一點，利用一些小游戲來加強音樂的節奏訓練，透過一些課程設計，把一些重點知識滲入其中，相信利用這種方式，學生學習起來也會更加投入，比如，利用一些拍手或者跺腳這些小動作讓學生感受到音樂的律動。

（二）利用古典詩歌進行課堂節奏訓練

小學生對于節奏的掌握可能不清晰，可是教師可以想辦法利用一些古詩詞來幫助他們找尋節奏，現在許多古詩詞都被改編成歌曲來傳唱，教師也可以把一些相對押韻的古詩詞改成歌曲，然后教學生唱出來，也許這樣，他們會更容易把握其中的節奏感【3】，小學生在演唱的過程中，不僅可以感受到詩詞作者想要表達的意境，還可以從中了解音調及音律等知識，對于音樂又有了更深層次的了解。其實在整個節奏訓練的過程里，教師可以先讓學生根據自己對節奏的理解和把握進行節奏劃分，然后教師再把正確的節奏劃分給學生，讓他們自己對此做一個比較，這樣一來，他們發揮了自己的主觀能動性進行學習，也知道自身對音樂知識的了解有哪些不足之處。

（三）利用打擊樂器進行課堂節奏訓練

小學音樂的課程里，有介紹一些相對簡單的樂器知識，樂器對于歌曲的傳唱有一定的助力作用，可以更加彰顯出其作者想要表達的情感。所以教師在教授一些曲目時，可以適當的利用一些樂器，比如鋼琴或者古箏，讓學生可以根據歌詞情境來對作者的創作意圖進行解讀，以培養他們獨立鑒賞的能力，借著教案再把創作背景進行一個詳細的講解，這樣才能把樂器的輔助作用發揮到最大化，這對于節奏的訓練會更加有利。教師在演奏的過程里，可以加入自己的情感，與學生產生共鳴，通過自己把一些節奏細化，進而給學生一些提示，學生在聽得過程中，也可以結合自己的理解打拍子，以便培養自身的樂感。

總結：綜上所述，節奏訓練是音樂課堂里一項重要的任務，教師要不斷的通過各種方式來加強小學生的節奏訓練，可以利用小游戲的模式、古典詩詞的改編或者利用打擊樂器來進行訓練，只有不斷的培養他們的樂感，才能為其音樂之路打下一個堅實的基礎。

【參考文獻】：

【1】 肖彩虹.因“節奏”而精彩—小學音樂課教學環節談[J].當代音樂，2015，21：56-57.

【2】 李麗.小學低段多聲部節奏訓練的教學實踐探究[J].當代音樂，2016，06：33-34.

【3】 劉琳靜.淺析如何在小學音樂教學中進行節奏訓練[J].教育科學：全文版，2017（1）：00260-00260.

作者簡介：李燕 ?出生年月：1979.04 ?性別：女 民族：漢 ?籍貫：蘭州市 ?學歷：本科 研究方向：小學音樂教育