高校成本會計課程創新型項目課程研究

摘 要：當下，政策層面和市場層面對于實用性人才的需求越來越高，更加注重理論知識的熟練掌握和實際運用。高校教育作為培養素質型人才的核心陣地，在這種情況下也要根據新課程改革的具體要求來創新自身的課堂教學模式，從而更加適應社會發展的客觀需要。會計作為市場企業管理和規劃自身的核心基礎，在新時期的教育改革中也應當受到更加高度的關注和重視，在課程方面進行系統的改革與優化。本文以高校教育為出發點，重點敘述成本會計創新課程項目的具體研究。

關鍵詞：高校教育 成本會計 課程創新 項目研究

引言：

現代化市場企業的互相競爭從本質上講，是在企業自身發展成本上的比較，在此基礎上來判斷彼此之間的發展程度和建設水平。這就意味著成本會計在市場經濟領域中起到的作用不可忽視，也是組成會計學科的重要分支。當下有相當一部分高校在成本會計的教學中，往往會受到各種主客觀因素的影響，從而產生一系列的問題和弊端。因此要注重成本會計課程的創新型項目建設，促進學生的技能化培養。

一、縱觀整體，分析不足

正如上文所說，當下成本會計的教學在很長一段時間內受到傳統模式的制約，在實際培養中已經不能適應現代化企業的發展需要，大致的弊端可以列為以下幾點：

（一）重點偏頗

當下大多數高校在制定成本會計的教學內容中，往往過于注重讓學生訓練成本運算的能力，而忽略了讓學生學習成本管理的技巧。當下企業發展的規模日益擴大，各項基本建設都需要更多的資金投入，也自然會帶來成本的提高，在這種情況下就會非常容易出現資源的浪費。如果相應的會計工作不能對成本進行合理的控制和調整，那么即便是計算出了總體的運行資金，也不能給企業帶來真正的利益[1]。

（二）結合欠缺

成本會計本身具有很強的技能性和應用性，是一門對邏輯思維和社會能力要求較高的學科，因此它不光要求學生掌握基本的理論知識，也要求學生要具備相應的實踐能力。然而當下許多高校成本會計的教學并沒有給學生充分接觸企業發展實況的機會，教師在教學中也是以書本知識為本位，輔助以校內的部分實踐活動。這種模式的教學并不能讓學生真正的走進社會，在日后的崗位工作中也會表現出無所適從的狀態，面對成本會計的相關工作，甚至不知道如何下手。

（三）內容混亂

現階段高校的成本會計教育，并沒有將成本的計算與成本的控制統籌到一門課程中，沒有意識到兩者之間相輔相成的關系，反而是將成本的控制分到會計學科的另一門分支中。這樣就會在很大程度上導致學生吸收知識的片面化和單一化，學生在日后工作中僅僅掌握的是成本的計算方法，而如何針對成本的計算總額進行優化和管理，學生往往一無所知[2]。這種培養模式限制了人才的全面發展，也在一定程度上分裂了成本會計的內容，阻礙了理論走向實踐的步伐，也降低了相關知識的實際運用價值。

二、對癥下藥，改善局勢

根據上文中所敘述的當下高校成本會計課程中存在的問題與不足，可以用以下的方法進行解決：

（一）內容引導

要想真正的將成本會計的作用發揮到實處，就必須在課堂上讓學生了解成本會計的核心與內涵，要讓學生真正的樹立成本管理的思維與觀念，并落實到具體行動中。這要求高校要對成本課程的內容進行優化和充實。一是要在課程的編排上將成本管理的具體內容引入到書本理論中，具體知識的體現，要包含成本的規劃優化與調整等等方面[3]。要讓學生在潛移默化中提高對成本管理的重視程度。二是要在課堂中讓學生懂得成本管理的全局性特點，成本的管理和計算，不僅僅是針對企業的生產制造，還要包含產品從規劃研發到技術投入等方面所耗費的人力物力。同時還要對產品的預計市場效益進行一定的分析和評估，因為產品的市場價值也是體現企業投資成本的一部分。總而言之，是要讓學生學會考慮到成本管理所涉及的各種客觀因素。

（二）強化實踐

高效的成本會計教育不應當是象牙塔式的指導，而是要給予學生充分接觸實際的機會，讓學生在實際運用中提高自己對知識的理解程度，同時也可以更好地體會到，企業會計人員所應當具備的職責與使命。這就要求學校要重視創新型實驗項目的開設，可以設定不同的成本會計主題，讓學生以個人或者小組的形式展開社會實踐，可以是通過自主實習或者是問卷調查等等形式，讓學生在社會這一大環境下體驗成本會計的內涵與精神[4]。除此之外，學校也要讓社會案例走入課堂，教師可以通過網絡搜集或者社會調查等等方式，將與成本會計相關的案例搜集起來，在課堂上進行展示。案例的內容要緊緊圍繞成本會計的教學目標來展示，要讓學生從不同的角度把握成本會計中的不同內容。學校還可以定期的組織學生進行實地的參觀，參觀的主體是市場企業。學校也可以請專門的企業工作者來學校進行講解，讓學生更真切地了解到企業生產的各個環節。

（三）創新方法

教師作為成本會計知識傳播的主體，應當加強發揮自身在教育中的引導和輔助作用，要創新改革自身的教學模式和方法。在實際課堂中，教師可以為學生提供最新的成本管理資訊和企業發展信息，讓學生可以及時的了解到市場的運行狀況。同時要科學合理的規劃教學目標。

三、結束語

綜合上述所言，高校對成本會計課程進行創新改革是順應素質化教育的鮮明體現，也是與市場企業發展相結合的新型模式。成本會計的市場應用性非常強，這一學科最終服務的對象是市場企業。因此高校要注重對學生的實踐引導，要讓學生在思想上改變對成本會計的傳統認識，讓學生在行動上落實成本管理的具體內容，只有這樣才可以讓學生的日后工作能夠符合企業的崗位需求。當下高校成本會計改革的發展程度并不均衡，要循序漸進。

參考文獻：

[1].高苑.高職院校成本會計課程教學模式改革創新的路徑選擇——基于“微課”和“翻轉課堂”結合[J].財會學習，2017（6）：208-209.

[2].羅婷.高職院校成本會計課程教學改革與創新研究[J].金融經濟：下半月， 2017（8）：170-171.

[3].張敏.職業中專培養創新型成本會計人才教學模式改革的思路[J].時代教育， 2018（8）：65-65.

[4].翟東進，曲洪艷，潘忠志.高校成本會計實驗課程教學改革研究[J].現代經濟信息， 2017（01）：458.

作者簡介：

張馳（1983—），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，本科，助理研究員。