武術段位制在武漢高校的現狀及發展困境研究

摘 要：段位制是傳播、推行武術的一種有效方式和載體，是中國武術運動發展的支撐途徑之一，涉及武術運動發展的速度和生命力的延續性。武術段位制大大增強學生體質，促進武術運動的推廣，提升高校武術專項學生的武術運動技術和理論水平，段位技術考評以武術理論知識為基礎，加上技術考評，讓武術專選的學生普及對段位的基本認識，激發學生的學習興趣。這樣既達到了豐富武術課程的目的，還能培養學生弘揚中華武術精神。本文通過采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，對湖北省武漢市高校體育學院武術專選學生開展調查，根據調查情況也提出了相應的建議。

關鍵詞：武術段位制;現狀與困境;武漢高校

中圖分類號：G85 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）05-115-01

1選題背景與依據

武術段位制是由我國的武術協會制定的，為規范業內武術水平的表示方式。武術協會的“十三五”目標是繼續推廣武術段位制，并擴大武術段位制在社會中的影響力;提高武術段位考試點的社會覆蓋率，尤其要注重武術段位考試點在軍營、學校、鄉鎮、企業、社區和機關中的建立;在高校中加強群眾基礎的同時，還須加強武術人才的培養，為武術在我國的建設奠定人才基礎，同時培養推廣工作的領袖人物，培養專業型的人才，參加國際性比賽，加大我國武術在國際上的影響力的同時，提高武術在體育類活動中的知名度。

2研究對象與研究方法

2.1研究對象

部分武漢高校體育學院武術專業學生

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法。在文章撰寫前，個人集中收集并整理了關于武術段位的各方面信息資料，包括萬方、知網網絡數據庫，湖北大學圖書館與武術官網發布的政策報告等。經過問卷星分析數據研究后，得出相關結論。

2.2.2問卷調查法。分別在武漢市三所高等院校體育學院進行調查，對武術專業研究生在內的高校學生進行問卷調研，內容涉及當前武漢高校的體育專業武術段位制度的實際施行狀況與困難。

2.2.3數理統計法。整理分析所得調查問卷，使用Excel2003軟件進行數據處理，對其結果進行分析總結

3研究結果與分析

3.1武漢市高校體育專業學生對武術段位制的認知情況調查

3.1.1學生對武術段位制的興趣度和意向調查。根據調查顯示，對段位制極其感興趣學生有68位，比重約58.6%;感興趣的為36位學生，比重約為31%;有7人表示無所謂，占6%;還有5人對武術段位制不感興趣，占4.4%。該情況論證了武術段位制度引發了多數學生的興趣與關注，而還存在少數學生對其保持消極態度，說明需要進一步加強段位制度的宣傳推廣工作，提高其社會普及程度。讓更多人參與或對此感興趣。在問到學生學校是否設有武術段位制教學，有82位學生認為沒有，有34位學生認為有，院校對段位制的相關教學工作尚不完善這一因素，致使學員對該制度保持消極態度，這一觀點受到多數學員的贊同。作為武術專選的學生，對武術相關的信息非常感興趣，學習武術段位制的內容，滿足學生的興趣和愛好，是高校和老師應該重視和把握的，武術段位制是對武術課的一種補充，通過專選課結合武術段位制的模式可以豐富課堂內容，而且進一步推廣了武術段位制。

3.1.2學生對考評內容和方法了解的程度。調查分析可知，三所高校武術專選學生對武術段位制的考評內容和方法的了解程度較低，了解的學生有22人，占19%;了解一點的學生有30人，占25.8%;而不了解的有64人，占55.2%。通過這些數據不難發現，學生對武術段位制感興趣，卻又不了解考評的內容和方法，這是學生無法獲段位的重要瓶頸之一，現在大家對跆拳道的段位比武術段位了解得更熟，跆拳道帶數的區分和服裝的區分都比較熟，但是學生都不知道武術段位也有服飾和段位徽飾。論證武術段位制度的推廣宣講工作尚須進一步加強。

3.1.3學生對武術段位制教學的看法。如調查顯示，在問到學生對段位制教學的看法時，有64人認為將段位制帶入武術教學中非常有必要，占55.2%;有32人認為有必要，占27.5%;有20人認為沒有必要，占17.3%。論證了開辦段位制教學得到了多數學員的認可。《推廣武術段位制度十年規劃》這一政策報告明確表明，高校與相關政府機構需要認識到武術段位制度的科學性以及推廣的重要性，師范與體育院校的傳統民族體育以及專門武術專業的授課內容需要涉及武術段位制度，進一步普及學員考段。

3.2武漢市高校武術段位制的發展困境

3.2.1武術段位制自身發展的制約。武術段位制度社會地位與權威性相對較低。學員獲段僅憑個人喜好，缺乏實際利益的驅動。例如目前相關武術健身機構不認可所獲段位級別，只有考取武術教練員證才可以擔任教練，教授學生以獲取經濟利益，滿足生活需要。段位制度的實際社會意義不足，獲段不能幫助學員的未來就業，工作福利評定也不涉及所獲段位。這些都極大地削弱了學員了解段位制度并獲段的積極性。

3.2.2政策力度與資金投入的不足。促進武術這一我國傳統體育項目發展壯大的關鍵在于推廣段位制度。通過普及段位考核制度，可以進一步推動武術“六進”政策，即進軍營、城鄉、學校、機關、社區與公司。雖然近年來武術宣傳推廣力度有所提升，但人們對于武術段位制這一新生產物了解還非常有限，更有許多武術專業的學生至今未曾聽說過武術段位制一事。體現出政府和高校對武術段位宣傳還是力度不夠，武術段位制的宣傳手段過于單一。

4建議

4.1增設考評點，完善考評機構，全面開展段位制考評員、指導員培訓工作，為段位制考評工作打好基礎，拓展更多考評平臺。

4.1加強市政府對武漢各高校推行武術段位制的重視，通過強力度的資金投入，對武漢高校體育專業教師進行各項培訓，以此來提高體育專業武術教師的專業素養。與此同時，還要在武漢各高校進行全方面多方向的武術段位制的推廣和宣傳。

參考文獻：

[1]丁寶震.普通高校武術必修課引入《中國武術段位制》的可行性研究[J].體育世界（學術版）.2014（10）：71-72.

作者簡介：

陳青（1995—），女，漢族，湖北省武漢市人，碩士研究生。單位：首都體育學院體育人文社會學專業，研究方向：學校體育學。