我國青少年足球教練員執教能力培養研究

李成華

摘 要：青少年是中國足球發展的未來，高素質的青少年足球教練員是提升青少年足球水平極其關鍵的因素之一，但執教能力的不足已經成為制約我國青少年足球水平提升的瓶頸。因此，基于執教能力培養的視角，在青少年足球教練員執教能力培養現狀分析的基礎上，探究困境所在;從優化高校足球專業人才的培養質量，打造退役運動員進校園的共贏格局，完善培訓制度體系以保障培訓效果等方面，提出青少年足球教練員執教能力培養的發展策略，以期促進青少年足球教練員執教能力快速提高。

關鍵詞：我國青少年;足球教練員;執教能力;培養研究

中圖分類號：G843 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）05-098-01

1青少年足球教練員執教能力培養面臨的困境

1.1高校足球人才培養質量下降

伴隨著我國高等教育自2002年進入大眾化階段，招生規模不斷擴大，對高校人才培養質量提出新的挑戰。尤其以全面提高質量為核心的內涵式發展理念的提出，高校人才教育改革持續推進，涉及人才培養的深層次問題也日益凸顯。高校足球人才培養亦是如此，在足球類專業建設方面，培養目標較為單一，培養類型不夠清晰，對于執教能力培養的整體關注度不夠。具體表現在：對執教品格的認識不足，缺乏足球執教的使命感和責任感等方面的教育;由于創新創業教育意識缺失，學生的技能與方法創新能力普遍不強;又由于實踐教學環節以中小學體育教學為主，缺乏競賽組織與臨場指揮、運動隊管理等實踐能力的深度培養。在師資力量方面，由于高校職稱評價對科研成果的硬性規定以及教學評價的柔性較大，教師精力從教學向科研轉變，以課題申報、項目研究、經費申請、高水平論文寫作與發表為核心工作，尤其是青年教師教學任務重、科研壓力大，投入到一線教學中的精力明顯不足。另外，高校體育類青年教師引進以體育博士為主，科研能力和專業背景成為關注焦點，但體育技能教學能力關注度相對不夠，甚至博士學歷的青年教師沒有經過教育學、心理學等師范類課程的學習就直接申請教師資格證，教學質量欠缺，一定程度上影響青少年足球師資培養的質量。

1.2退役運動員進校園路徑不暢

目前，我國青少年足球教練員在總量及水平上都尚未滿足現實需要，有待于退役足球運動員加入其中。但退役運動員往往學歷層次偏低，文化成績達不到相應要求，在凡進必考的公開招聘中不占優勢，甚至沒有報名機會。再者，退役足球運動員的教學能力缺失，并不具備教師的職業素養，有待于體育和教育管理部門加強合作，強化退役運動員的再教育培訓，搭建退役運動員進校園橋梁。盡管退役運動員再就業問題受到政府部門高度重視，2010年國務院《關于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導意見》再次指出：加強體育行政部門和教育行政部門資源整合……進一步做好退役運動員就業安置工作;2014年國家體育總局在《關于進一步做好退役運動員就業安置工作有關問題的通知》中又明確指出，要“加強與教育部門合作，為運動員從事學校體育工作創造條件”，但是一系列的政策層級不高，權威性不強。退役運動員隸屬于體育部門管理，中小學師資由教育部門管理，部門之間并未建立順暢的人才流通機制，且配套性操作規范不足。

2校園足球教練員執教能力培養的方略

2.1完善校園足球教練員培訓制度體系，用制度來保障培訓的張弛有度

合理的培訓管理制度體系，是人性化管理的前提。校園足球教練員培訓要從培訓對象的選材、培訓過程的管理、培訓結果的考評、激勵機制等方面進行進一步的細化研究?？茖W遴選到合適的培訓對象是培訓有效進行的前提，也是保障培訓質量所必須的條件。對激勵與懲罰機制、培訓結果把關和培訓過程管理，研究張弛有度的制度來進行約束和規范，在制度上為培訓保駕護航。

2.2加深對校園足球教練員培養規律的認識

校園足球教練員既要教書育人，又要指導足球訓練競賽，還要管理足球運動隊，是一個集多角色于一身的角色（身份）。加強對校園足球教練員這一角色的認識，認清其發展規律，加強對其進行科學研究，掌握校園足球教練員的職業特征，尤其是與競技足球教練員的區別，探索出一套適合校園學生學習的足球教學訓練規律系統，進而研究出一套合理的培養標準。對實踐教學和理論研究的成果要善于進行總結和歸納，對存在的問題進行理性思考，加強校園足球教練員培養的研究廣度和深度，組織編寫“接地氣”的校園足球教練員培訓教材。

2.3突出對校園足球教練員思想品質的培養，優化校園足球教練員培訓的課程結構

思想決定行動，意識決定行為。校園足球教練員具備良好的思想品質是保證校園足球健康發展的根本條件。因此要加強校園足球教練員的思想道德教育，提高他們的事業心、進取心和敬業精神等。對培訓的課程結構進行優化設計，根據掌握基礎的不同，分層次進行課程的設計。對理論、觀摩與實踐課的結構、技術與戰術，校園運動隊的管理、案例分析與討論等方面培訓環節要根據需求和基礎的不同進行合理的課程分配的研究設計。

2.4注重校園足球教練員學習能力的提升

在校園足球教練員培訓中，要注重對他們自主學習能力的培養，培養學習型人才。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！弊⒅貙W習方法和學習工具的介紹。注重信息素養的培養，掌握一定的計算機網絡技術收集信息和處理信息，學會甄別和篩選信息，可很好地幫助教練員掌握最新信息。培養教練員的科學研究能力，是自主學習能力培養的體現，善于思考問題，進行科學研究可幫助教練員在執教實踐中創新性地解決問題。

3結語

青少年足球教練員的訓練模式和執教方式由于受到其他傳統體育項目的執教方式、訓練模式、教練員的經驗和直覺、模仿同行教練員執教等因素影響，在青少年足球訓練領域產生了一種固定的、傳統的訓練模式和執教方式，這種訓練模式和執教方式的本質特征是教練員在訓練中表現出多規定性和高權威性。這種訓練理念從運動技能習得的角度獲得了有力的支撐，許多體育項目常常需要教練員的規定性和權威性來提高運動技能。

參考文獻：

[1]張少凈.我國青少年競技足球與校園足球培養模式探究[D].武漢體育學院，2017.

[2]曲晨.我國學校足球教練員網絡遠程培訓系統構建研究[D].東北師范大學，2017.