我國優秀運動員素質教育研究

郭建華

摘 要：面對“互聯網+”時代優秀運動員素質教育教學數據化、教育空間擴大化、教育信息共享化等特點，運動員素質教育工作應開拓校園網絡新陣地，提高運動員素質教育工作成效;利用新媒體“隨拍隨傳、轉播點評”功能打造運動員素質教育新模式;網上引導、網下教育、走近生活貼近實際;工作方法要注重思想引導、構建互動平臺。隨著時代的不斷發展，優秀運動員素質教育也要跟隨時代的步伐，才能順應其發展。

關鍵詞：“互聯網+”;優秀運動員素質教育

中圖分類號：G80 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）05-086-01

1前言

隨著中國體育的崛起，社會各界對參加世界大賽的運動員寄予很高的期望，希望通過運動員在國際賽場上所表現出來的頑強拼搏、爭創一流佳績的精神風貌，在全民族起到鼓舞士氣、振奮精神的作用。然而目前體育院校的教育理念還沒有完全從專業教育轉化到素質教育上來，“重技能，輕人文”“重專業，輕教養”的傾向依然存在，把人文素質教育作為軟任務，素質教育還未能真正成為人才知識結構形成的基礎。運動員由于特殊的發展和成長軌跡，大部分時間是在接受體育技能和運動技術的教育，忽視了文化素質的養成和提高，導致人文知識、人文素質、人文精神的缺失。

2“互聯網+”時代優秀運動員素質教育的特點

2.1教育教學數據化

首先，教學的信息數據化。教師要通過大數據技術及時掌握運動員現在的生活情況、思想動態、學習狀況等信息，然后有針對地將這些信息融入優秀運動員素質教育當中，增強教學效果。其次，教學資源的數據化。“互聯網+”時代為我們提供了極其豐富的數據資源，大大擴充了優秀運動員素質教育教學資源。

2.2教育空間擴大化

傳統教育活動發生在學校和教室的物理空間內，鏈條式的教育分工傳遞，固定的班級組織與授課內容，讓信息數據的產生與分享趨于靜止。“互聯網+”情景下的教育活動，不受時間空間的限制，始終處于知識膨脹的狀態，授課場所不僅局限于課堂，師生還可以通過QQ、微信、微博、郵箱等社交軟件進行及時地交流，這種網狀的教育形式獨具一格，增強了師生之間的互動，加強了師生的交流。

2.3教育信息共享化

互聯網的顯著特征之一為開放性，開放性突破傳統封閉式課堂教學，使課堂走進網絡時空，學習對象的全面開放，將教學內容與課程資源公布于網上，可以輻射全球每個角落，在計算機的幫助下，信息就實現了在全球范圍的傳播，而這些信息資源同時向教師和學生開放。運動員可以在自己方便的時候閱讀老師的最新科研成果，不受時間地點限制，教師通過互聯網引導學生提高學習效率，學生可以根據自己的需要，隨時通過網絡了解自己需要的東西。

3“互聯網+”時代優秀運動員素質教育工作模式

3.1開拓網絡新陣地，提高優秀運動員素質工作成效

加強優秀運動員素質教育新媒體的平臺建設，使新媒體與運動員實際生活接軌，充分利用運動員媒體、網絡專欄、微博、微信等傳播平臺，不僅提供訓練方法與技巧，還定期推送運動員文化素質教育內容。充分利用線上線下的凝聚力，廣泛而深刻地開展優秀運動員素質教育。利用網絡實效性強、傳播迅速、影響廣泛、形式新穎等特點，開展豐富多彩、內容多樣的網上教育、交流、討論等活動。

3.2利用新媒體“隨拍隨傳、轉播點評”功能，打造優秀運動員素質教育新模式

青年新媒體群的互動交流平臺的日益普及，如百度貼吧、人人網、微博、微信等網絡媒介為優秀運動員素質教育工作者帶來信息共享、信息發展、信息強化的新渠道。要利用此新媒體發展的契機，將知識的力量轉化為優秀運動員素質教育進行新型傳播、交流和學習，大力體現互聯網新媒體的時效、快捷和方便，使生活的時代性和新媒體的傳播性相互交融，打造優秀運動員素質教育的新模式，將優秀運動員素質教育融入生活。

3.3網上引導，網下教育;走近生活，貼近實際

教育工作者應對優秀運動員素質內容進行創新和改革，使優秀運動員素質教育內容由虛向實轉變，不再只注重優秀運動員素質理論層面的“虛”，而是使優秀運動員素質教育貼合自己的生活和實際，從而使運動員由被動的宏觀理論“灌輸”轉變為主動的思考和反思，以發揮優秀運動員素質教育的效力。

4“互聯網+”時代優秀運動員素質教育方法創新

4.1創新教育理念

仔細研究當前網絡傳播帶來的新挑戰和新機遇，通過新媒體的媒介環境，利用環境滲透功能，形成正確輿論向導，堅持理論聯系實際，堅持實事求是，堅持對立統一，通過典型案例闡釋基本原理，通過背景分析，了解取得的成就和存在的問題，既知所然，又要知所以然，讓運動員站在巨人的肩膀上學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法論科學冷靜地認識、對待、分析當前的熱點話題、敏感問題，學會科學地、辯證地、全面地、理性地分析、思考、解決各種問題。

4.2構建互動平臺

設立網絡運行專門平臺，將網絡作為了解運動員意識形態和實際生活的新渠道。優秀運動員素質教育工作者應盡可能地通過互聯網與運動員加強交流學習。在一對一、一對多、多對多的交流互動過程中，優秀運動員素質教育工作者可以通過自己的知識和親身經歷對學生進行傳道授業解惑，樹立正確的價值觀，使運動員進一步思考如何更好地肩負起自己的責任和使命。

參考文獻：

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