淺談如何提高中學(xué)武術(shù)課教學(xué)質(zhì)量

梁銳

摘 要：在初中階段開展武術(shù)課程，對(duì)初中生的身體健康及身體素質(zhì)提高大有裨益，中學(xué)經(jīng)常將其納入體育課程中，其不僅可以鍛煉學(xué)生身體，還可以使學(xué)生掌握防身自衛(wèi)的技藝。另外武術(shù)本身比較特殊，其歷經(jīng)時(shí)間久遠(yuǎn)，傳承了民族文化精神，在教授武術(shù)課時(shí)，這些精神也會(huì)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生繼續(xù)將其弘揚(yáng)發(fā)展下去。基于此，教師應(yīng)做好武術(shù)教學(xué)工作，并制定措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué);武術(shù)課;教學(xué)質(zhì)量;提高措施

中圖分類號(hào)：G85 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）05-040-01

在武術(shù)教學(xué)中，還存在很多問題，這些問題會(huì)影響曲解武術(shù)內(nèi)涵，降低教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師需要找到這些問題，并分析原因，從根源上解決問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)創(chuàng)造良好的前提條件。武術(shù)既有理論指導(dǎo)，又有實(shí)踐操作性，教師需要做好武術(shù)指導(dǎo)監(jiān)督工作，使學(xué)生以正確的身姿和套路、功法運(yùn)動(dòng)。本文主要針對(duì)中學(xué)武術(shù)課教學(xué)質(zhì)量提高措施進(jìn)行探討。

1初中武術(shù)教學(xué)中的問題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)積極性差

學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知存留在武俠劇中，其一開始會(huì)對(duì)武術(shù)教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，但實(shí)際中的武術(shù)教學(xué)很枯燥，學(xué)生需要先后學(xué)習(xí)基本功、功法套路、格斗技巧等內(nèi)容。每個(gè)階段都需要應(yīng)用很長一段時(shí)間，在短期內(nèi)并不能看到該課程的效益。而武術(shù)練習(xí)需要長期堅(jiān)持，每日都要堅(jiān)持鍛煉和實(shí)踐，才能掌握相關(guān)技巧[1]。在學(xué)習(xí)過程中，初中生大多想一蹴而就，所以很難堅(jiān)持下來，身體和心理的疲憊會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，武術(shù)教學(xué)質(zhì)量自然很低。

1.2教學(xué)手段有待多元化

在武術(shù)教學(xué)中，教師需要明白該教學(xué)工作屬于長期項(xiàng)目，學(xué)生需要長期保持興趣和上進(jìn)心，教學(xué)效果才顯著。所以教師還要采取有效的教學(xué)手段，在實(shí)際中，很多體育教師多按部就班教授教科書中的理論知識(shí)和相關(guān)動(dòng)作技巧，無法就武術(shù)展開深度分析剖解工作，學(xué)生對(duì)武術(shù)認(rèn)知差，也便無法進(jìn)入內(nèi)外合一、形神兼?zhèn)渚辰纾词刮湫g(shù)技巧再高，學(xué)生不具備武德，教學(xué)質(zhì)量也得不到真正提高。

2初中武術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高措施

2.1選擇合適的教學(xué)方法

初中生在身體素質(zhì)和心理認(rèn)知等方面多存在差異，在武術(shù)教學(xué)中，教師還要注意初中生個(gè)性化差異，針對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)生開展不同的教學(xué)措施，有的學(xué)生具備一定的武術(shù)基礎(chǔ)，教師可以教授其等級(jí)較高的武術(shù)理論知識(shí)和功法，使其能一直保持濃厚的興趣[2]。對(duì)于普通學(xué)生，則要采取分解教學(xué)法。有的武術(shù)動(dòng)作比較復(fù)雜，教師在分解教學(xué)中，可以將其拆成多招多式，使學(xué)生逐一掌握每一招每一式。在掌握后，教師再串聯(lián)所有的動(dòng)作，使學(xué)生掌握所有招式。在教學(xué)中，教師還可以設(shè)計(jì)相關(guān)的口令，口令具有一定的節(jié)奏感，將其與武術(shù)內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)生可以在節(jié)奏進(jìn)行中，掌握武術(shù)技巧，并將動(dòng)作與名稱聯(lián)系起來。另外還可以采取練習(xí)與吶喊結(jié)合的教學(xué)方式，這種方式可以保證學(xué)生動(dòng)作整齊性，還會(huì)為學(xué)生助威，使學(xué)生擁有堅(jiān)持下去的氣力。

2.2學(xué)習(xí)基本功，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在武術(shù)教學(xué)中，教師要格外注重學(xué)生基本功練習(xí)，只有奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，后期的套路或功法、格斗技巧學(xué)習(xí)實(shí)踐效果才顯著，根基不穩(wěn)，無法達(dá)到形神兼?zhèn)洌瑑?nèi)外合一境界。在基本功教學(xué)中，教師需要將每個(gè)動(dòng)作拆分開，使學(xué)生逐一理解動(dòng)作，掌握動(dòng)作，在練習(xí)動(dòng)作時(shí)，教師還要做好旁站監(jiān)督指導(dǎo)工作，及時(shí)糾正動(dòng)作錯(cuò)誤的學(xué)生，使其奠定正確的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)中，學(xué)生需要理解勾、掌、拳等名稱和動(dòng)作的差別，需要學(xué)會(huì)手形、身形、腳步等變化情況，并能靈活推動(dòng)各種變化[3]。在拳法教習(xí)中，教師還應(yīng)按照先易后難的順序，使學(xué)生逐漸提升拳法功力。

2.3利用課堂準(zhǔn)備部分，鞏固套路

在每堂課開展之前，教師都要注意利用課堂準(zhǔn)備部分，吸引學(xué)生投入武術(shù)學(xué)習(xí)中來。在準(zhǔn)備部分，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧上堂課的教學(xué)內(nèi)容，可以安排基本功或套路練習(xí)，使學(xué)生在武術(shù)操演練中，熟悉套路，回顧套路，做好熱身準(zhǔn)備。準(zhǔn)備活動(dòng)與基本功練習(xí)緊密銜接在一起，可以使學(xué)生根基更加穩(wěn)固。

2.4根據(jù)武術(shù)特點(diǎn)，歸類記憶

武術(shù)套路有很多，其中有些套路具有相似點(diǎn)，在教習(xí)中，教師可以利用這一點(diǎn)，做好武術(shù)歸類工作，方便學(xué)生做好區(qū)分，有效記憶各種武術(shù)類型。這可以使武術(shù)動(dòng)作教學(xué)更加簡單[4]。教師在歸類教學(xué)中，還要以武術(shù)特點(diǎn)為判斷依據(jù)。另外教師還要利用視頻等方式來拆分講解一招一式，使學(xué)生在保持興趣的同時(shí)，有效記憶相關(guān)的招式。

3結(jié)語

在初中武術(shù)教學(xué)中，教師需要合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，安排教學(xué)時(shí)間，使理論課與實(shí)踐課有序開展，使學(xué)生在掌握正確理論套路的基礎(chǔ)上，實(shí)行對(duì)戰(zhàn)格斗及自行運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)中，教師還要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方式，使學(xué)生樂于接受武術(shù)，投入武術(shù)訓(xùn)練中，如此武術(shù)教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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[4]蔣麗芳.影響中學(xué)武術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的因素分析及對(duì)策研究[J].教學(xué)與管理，2016（03）：152-153.