淺談高校體育對大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

摘 要：近幾年來不斷出現(xiàn)大學(xué)生犯罪、抑郁、自殺等人格裂變事件，正在向全社會發(fā)出嚴重警告，大學(xué)生初涉社會，在面臨新穎復(fù)雜的世界和激烈的社會競爭壓力時，會產(chǎn)生各種心理障礙。體育活動中深入的交往、激烈的競爭、堅持不懈的努力，都為大學(xué)生的成才、人格的完善、素質(zhì)的提高創(chuàng)造了機會和條件。本文采用文獻資料法、邏輯分析法等方法，分析了新時代背景下健全人格概念的發(fā)展以及高校體育對大學(xué)生健全人格形成的積極影響。得出：高校體育對大學(xué)生健康人格的塑造起到了不可忽視的作用，并針對大學(xué)生健全人格的完善，對高校體育教學(xué)提出了建議。

關(guān)鍵詞：高校體育;健全人格;大學(xué)生

中圖分類號：G80 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）05-029-02

1研究背景

英格爾斯認為：“對一個國家來說，它的國民能夠在心理與行為上都轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的人格，它的現(xiàn)代政治、經(jīng)濟和文化管理機構(gòu)中的工作者都獲得了適應(yīng)現(xiàn)代化的現(xiàn)代性，這樣的國家才有可能被真正稱之為現(xiàn)代化的國家。”中國科學(xué)院的院長路甬祥曾說過：21世紀的大學(xué)教育應(yīng)該更加重視人格培養(yǎng)、知識培養(yǎng)、能力培養(yǎng)三大方向。新時代背景下，社會經(jīng)濟、科學(xué)、文化水平迅猛發(fā)展，促使當代大學(xué)生的人格也越發(fā)鮮明。但每一位學(xué)生由于生活環(huán)境不同，家庭教育不同和社會地位的不同，所以人格特征也表現(xiàn)得參差不齊，有積極向上健康的一面，就會有自強自律性差、多疑偏執(zhí)、世故、憂慮、怯懦、憂郁、自私、自負、冷漠、攻擊等不健康的一面。健全的人格是每個人適應(yīng)社會的前提，只有擁有健全的人格才能更好地步入社會和適應(yīng)社會，高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的搖籃，對培養(yǎng)具有健全人格的后備人才有著義不容辭的責(zé)任。

2學(xué)校體育意義

人才，逐漸發(fā)展成為推動社會進步的核心競爭力，也象征著一個國家長遠發(fā)展的必要條件。高校，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地。高校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，它除了基礎(chǔ)的健身健體功能，還具有強大的育人功能。學(xué)校體育是一種具有循序漸進、體育項目多樣化、持久性學(xué)習(xí)的教育方式。是培養(yǎng)終身體育，促進人的全面發(fā)展的一種重要途徑。我國著名的教育家張伯苓指出：“不懂體育者，不可以當校長。”他認為，近代中華民族之大病有“愚、弱、貧、散、私”五端，其中的三大類“弱、散、私”皆能通過體育鍛煉來根治。學(xué)校體育不僅在技術(shù)高低，體與德兼進中前進，體與育并重將是高校體育的重點。

3大學(xué)生的健全人格

3.1健全人格的標準

孔令智教授將健全人格的特征列舉為以下六大類：第一類，體質(zhì)、品德、個性都要得到均衡發(fā)展;第二類，學(xué)會理智地控制情緒的發(fā)展，是人類進步的理想狀態(tài)之一;第三類，內(nèi)心無沖突;第四類，言行一致、誠信待人;第五類，要積極適應(yīng)環(huán)境，與人友好合作;第六類，有較強的義務(wù)感和責(zé)任感。王宗平教授曾在“智商”和“情商”啟發(fā)下，于2012年《中國體育報》里創(chuàng)新性地提出了“動商”一詞，完善了健全人格概念，以“三商皆高”作為現(xiàn)代評價人格健全的新標準，為學(xué)校教育指明了新的發(fā)展方向。

3.2大學(xué)生健全人格培養(yǎng)必要性

大學(xué)階段作為人生發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，也是健全人格發(fā)展的重要階段。首先，大學(xué)生即將結(jié)束學(xué)習(xí)生涯步入社會，開始思考自己的前途命運，具備一定的自覺性特征。其次，大學(xué)階段是大學(xué)生人格不斷完善的關(guān)鍵時期，思維活躍、想法新穎、社會活動增多、不斷積累成長、逐漸形成自己的生活觀、價值觀和社會觀。伴隨著畢業(yè)、找工作、與人相處等各方面的壓力，在這些因素下大學(xué)生的人格特征會特別不穩(wěn)定。近些年以來，因心理問題導(dǎo)致大學(xué)生傷害自己、他人、社會等現(xiàn)象逐漸增多，培養(yǎng)健全人格的大學(xué)生，刻不容緩。

4高校體育教學(xué)促進大學(xué)生健全人格的塑造

4.1營造愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方法有時候可以做到事半功倍，體育運動具有較強的娛樂性，在學(xué)習(xí)壓力下，參加體育運動可以有效緩解壓力，避免大學(xué)生因為學(xué)業(yè)壓力造成心理疾病。體育教學(xué)的本質(zhì)屬性決定了體育教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的運動技能，提高學(xué)生運動能力，增進學(xué)生體質(zhì)。適當?shù)捏w育鍛煉可以增強心血管的供血能力，促進血液向大腦輸送充分的氧氣，對大腦細胞的發(fā)展有較好的促進作用，換句話來說，體育運動可以提高智商。

4.2樹立正確的人生觀與價值觀

盡管在新時代背景的引領(lǐng)下，體育人依舊會被貼上“頭腦簡單，四肢發(fā)達”的傳統(tǒng)思想標簽，人們只是單純地看到了體育健身的功能，卻忽略了最重要的價值。體育教學(xué)可以在一定程度上促進我們積極的人生觀、價值觀的建立。人生觀是對自己人生意義的看法，價值觀是生而為人遵循的內(nèi)心法則，它們是獨立的個體對待事物約束自己的行為規(guī)范。體育活動往往有很強的對抗性，除了運動本身技能對抗，還有戰(zhàn)術(shù)配合、心理承受力以及智力對抗等。學(xué)生在進行體育運動的時候，需要學(xué)會觀察問題、分析問題并且迅速找到突破口，這一過程中要憑借智慧技巧、真正地打敗對手，取得最終的勝利。教師在體育教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生文明運動，友誼第一、比賽第二，真正體會體育運動帶來的樂趣，完成不斷自我突破自我升華的過程。

4.3培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力

大學(xué)生作為20歲左右的花季年齡，這一年齡段的人往往具有很強的表現(xiàn)欲與好勝心，體育課堂正好可以作為展示自己的契機，在體育運動中使自己的個性得以凸顯出來，運用自己的智慧譜寫屬于自己獨特的華麗篇章。大學(xué)體育教學(xué)不單是學(xué)習(xí)技術(shù)，而是全方面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種方式，體驗團隊合作求共贏精神，花季少年陽光朝氣、積極向上的生活態(tài)度，塑造全方面發(fā)展的高情商的人才。不同的體育運動項目會帶來不同的體驗，學(xué)生可以在不同項目的運動實踐中獲得不同的身心體驗。體育課堂中，學(xué)生之間會有更深刻的互動與交流，這也是培養(yǎng)學(xué)生提高人際交往能力的一個重要渠道。體育活動同時需要大家互相配合而達到共同目的，在緊張激烈的比賽中，才能深刻體會團隊力量，遵守競賽準則，尊重對手、尊重自己。體育教師要正確引導(dǎo)學(xué)生面對成功不驕傲，面對失敗不氣餒，面對困難不退縮，面對不公不沖動，通過體育教學(xué)使學(xué)生在合作中學(xué)會共贏，在競賽中直面輸贏。

5小結(jié)

高校體育對大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)起到了不可忽視的積極作用，大學(xué)階段是步入社會前的一個重要階段，也是人格發(fā)展的重要階段，授之于魚，不如授之于漁，高校學(xué)校教育最重要的任務(wù)不僅是傳道授業(yè)解惑，不能被傳統(tǒng)的思想觀念禁錮，不僅要教學(xué)生技能，還要培育學(xué)生心靈，使體育課程真正回歸身心教育，發(fā)揮體育教學(xué)在塑造大學(xué)生健全人格的最大價值。高校體育要不斷突破創(chuàng)新，融合新時代元素，新媒體、游戲、競賽、戶外等新鮮元素，探索更具特色的教學(xué)模式、更新穎的教學(xué)手段以及趣味性的教學(xué)內(nèi)容達到教學(xué)目標，緊跟時代潮流，更能讓學(xué)生接受，能較好地促進大學(xué)生主動體驗體育活動的魅力，從而促進身心健康和諧發(fā)展。最好的學(xué)習(xí)就是模仿，高校體育教師作為體育教學(xué)過程中的參與者和實施者，在教學(xué)的過程中具有很強的引領(lǐng)示范帶頭作用，教師人格素養(yǎng)的高低，直接影響到學(xué)生對正確人格的認知。因此高校體育教師首先應(yīng)該具備健全的人格，這樣才能培育出健全人格的學(xué)生，但是目前我國體育教師的整體素質(zhì)還有待提高，高校應(yīng)該采取措施加強對體育教師健全人格的培養(yǎng)以及教學(xué)培訓(xùn)，真正實現(xiàn)體育教師德才兼?zhèn)洌瑥淖陨沓霭l(fā)，為學(xué)生做榜樣，全方位熏陶學(xué)生，實現(xiàn)全面育人的目的。

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作者簡介：

馬芳芳（1996.01—），女，研究生，貴州師范大學(xué)，體育教學(xué)。