高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施

趙迪

摘 要：實驗是高中化學教學的基礎與重要內容。隨著社會的發展，課程改革的推進，傳統的教學模式已經無法滿足現階段教學的需求了。所以，新課標倡導高中化學實驗教學要采取探究式的模式，將理論學習與實驗進行有效的結合，從而提高化學教學的質量，發展學生的探究能力與化學素養。本文從當前的教育教學現狀出發，分析了和總結了高中化學實驗探究式教學模式的構建及實施渠道。

關鍵詞：高中化學;實驗;探究式教學模式

要想真正提高高中化學實驗教學的效率和效果，就要從根本上改變教師傳統的教學模式，如：演示實驗。所謂的探究式教學模式實際上就是創新型的教學模式。在這樣的模式中，學生擁有了更多與教師交流的機會，師生之間的距離不斷縮短，學生學習的積極性顯著提高。并且，探究式教學模式可以有效滿足學生的學習需求，豐富學生的知識儲備，提高課堂教學的效率與效果。所以，教師在化學實驗教學中，就要重視學生的主體地位，給予學生充足的時間和空間，引導學生自主學習。

1.高中化學實驗探究式教學模式的構建

1.1貫徹新課標理念

在傳統的教學模式當中，教師一直都是教學的主體，學生長期處于被動的地位，長此以往，學生學習的積極性和主動性自然不高。在高中化學實驗的探究式教學模式構建中，對教師最為根本的要求就是思想上的轉變，只有改變傳統的教學模式，貫徹新課標的理念，完善教學體系，才能夠真正提高教學的效率和效果。所以，教師在實際教學的過程中就不能再是單純地講解課堂教學的內容，而是要讓學生參與到化學實驗當中，從而調動課堂的氛圍，有效提高學生學習的興趣，最大限度提高學生學習的效率和效果。

1.2激發學生興趣

在探究式的教學模式中，學生是主體，所以，學生應該成為實驗的主導者，教師只要發揮引導作用即可。當然，在學生自主實驗的過程中會產生各種各樣的問題，教師這時就要幫助學生分析和思考問題，創建相應的情境，從而將學生學習的積極性與主動性發揮出來，最大限度提高實驗教學的質量。

1.3加大教學設備的資金投入

教學設備在化學實驗教學中占據了關鍵性的地位，同時，也是實驗活動開展的前提。如果要想完成探究式教學模式的構建，就必須要加大教學設備的資金投入，只有這樣才能夠為化學實驗教學活動的開展提供物質方面的保障。如果教學設備不夠先進，就會影響教師的發揮，影響學生的進程，一旦發生故障就會打斷課堂，影響實驗的正常進行，當然，也會影響學生學習的情緒，降低學生學習的熱情與積極性。

2.高中化學實驗探究式教學模式的實施

2.1構建探究思路

在化學實驗探究式的教學過程中，教師要成為學生的領路人，將學生帶入到實驗當中，幫助學生構建正確的探究思路。比如：在講解有關環境保護的內容時，教師就可以引導學生構建探究思路：改善大氣質量、實現垃圾的資源化等等。同時，教師要將學生分成不同的小組，將實驗用品分發到小組手中，要求學生按照小組開展實驗，并關注實驗發生的化學反應，分析和討論相應的結果。在學生討論結束之后，教師可以讓不同的小組進行交流、探討，闡述小組內的觀點。在這樣的模式下，學生就能夠掌握相應的實驗技巧。此外，在實驗的過程當中，學生會真正了解化學反應及理論，這就能夠達到事半功倍的效果。

2.2關注學生體驗

具體的操作，不僅能夠加深學生對化學知識的了解和認知，還可以發展學生的操作能力。學生在具體的實驗過程中，會發現與實驗相關的問題，并對問題進行思考、探索，緊接著，與教師、同學進行有效的交流、溝通，同時，找到實驗的相關方法與技巧。在實驗的過程中，教師要及時與學生進行溝通與交流，幫助學生解決其無法獨立克服的困難。不同的小組在實驗中得出的結論會有差異，這時，教師就要發揮自身的引導作用，對其進行糾正與總結。這樣的教學模式，不僅可以提高學生學習化學知識的信心，還可以加深學生對化學知識的認知，發展學生解決問題的能力。

比如：在“三硫酸亞鐵銨的制備”的實驗過程中，教師可以為學生創建問題情境，引導學生提出相關的問題，讓學生深入探究。首先，教師可以提出問題：Fe2+很容易被空氣氧化，要想制備出合格的硫酸應該考慮哪幾個方面的內容？學生經過分析和思考就能夠得到相應的解決辦法：為了防止Fe2+氧化水解，在制備的過程中，硫酸應該過量，反應體系的pH應該始終保持在1-2。緊接著，教師要讓學生獨立進行試驗的相關準備，自擬試驗的步驟，進行獨立的操作。在這一過程中，學生動腦動手，充分發揮了自身的能力。最后，教師要引導學生回顧自身的實驗過程，進行有效的反思，從而發展學生處理數據和分析表達的能力。

3.結束語

總而言之，探究式的教學模式調動了學生學習的興趣與積極性。并且，在實驗的過程中，學生的探究能力、實驗能力、分析能力、學習能力得到了有效的發展與提高。所以，教師在日常教學的過程中，一定要重視探究式化學實驗活動的構建與實施，從而實現學生學習效率、教師教學效率的雙重提高。同時，教師要重視探究思路的構建，關注學生的體驗，滿足學生的學習需求與情感體驗。

參考文獻

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