提升高校俄語教學質量途徑的探索

摘要：我國提出的“一帶一路”倡議為世界各國的經濟發展帶來了新的機遇，在為俄語人才提供更多機遇的同時，也對高校俄語教學提出了更高的要求和挑戰。在俄語教學過程中，有許多因素制約和限制著俄語教學質量的提高，因此，本文在分析俄語教學和人才培養問題的基礎上，提出相關對策。

關鍵詞：俄語;教學質量;方法

“一帶一路”建設內容包含“五通”，即政策溝通、設施聯通、貿易暢通、資金融通和民心相通。其中，語言人才對共建“一帶一路”具有重要意義，語言互通才是“五通”的基礎和橋梁，語言是文化交流互鑒的載體和手段，語言也是共建人類命運共同體的助力。“一帶一路”沿線諸多國家的官方語言均為俄語，因此，培養社會所需的俄語人才，提高俄語教學質量已經成為了高校的重要議題。

一、俄語教學中存在的問題

（一）教學重心集中在寫和譯

語言是一門有聲的藝術，而語音正是這門藝術的基礎。在傳統俄語教學中，教師帶領學生更多地是在做書面的練習，即俄譯漢和漢譯俄的訓練，這導致了中國俄語學習者普遍學習的是啞巴俄語，這不僅制約了學生的口頭表達能力，也影響了學生的聽力理解能力。

（二）教學形式過于單一

在國內高校外語課堂中普遍采用了講授法的教學方法，不可否認講授法有著其他教學方法不可比擬的優點。但是，如果俄語教學課堂上僅僅采用講授法這一種教學方法未免有些過于單一，這會導致學生無法集中注意力，課堂效率低下，無法達到預期的教學效果。

（三）教學內容過于單一

俄語作為一門語言的學習，教學內容應該全面且豐富。但是目前，在高校俄語課堂上教師教學內容普遍拘泥于固有的書本知識，很少進行知識的拓展和補充。這不僅限制了學生的思維，也阻礙了教師的思維和視野。進而導致培養出的俄語人才無法滿足社會的需求，未能完成高校服務社會的使命和責任。

二、提升高校俄語教學質量的有效途徑

（一）改變教學重心

語言教學和學習應兼顧“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“譯”五項要求，缺少任何一項，語言教學和學習都無法正常進行。

學生的聽說能力是外語教學中重點培養的目標。要想掌握語言這門藝術，就必須從語音入手。語音面貌較好的同學往往更加自信，更樂于用俄語表達自己的思想，因此，在俄語教學初級階段，教師應為學生的語音打好基礎，形成良好的語音面貌。同時，教師應幫助學生明確聽力學習的方法，聽力練習材料應從易到難，培養學生抓住關鍵詞（如：когда，где，кто，что，какой）的能力。在掌握基本聽力能力后，建議學生聽原版的俄羅斯新聞和影視劇，語速從慢到快，使學生逐漸適應。同時，也使學生更加了解俄羅斯的語言與文化國情知識，提高學生學習俄語的熱情。

詞匯教學和語法教學能極大地提高學生的書寫和翻譯能力。幫助學生通過利用構詞法、外來詞法等方法擴大詞匯量，同時建議學生通過課后觀看慕課和微課的方法，利用碎片化時間自學語法知識，形成完整的語法體系，提高翻譯和書寫能力。

（二）改變單一教學形式

教師可以將知識點錄制成簡短的小視頻，學生通過觀看微課，利用碎片化時間自學某部分知識，或補足薄弱知識點，課上可以講解給所有同學，做到在教中學，提高學生的自主學習能力。

慕課實際上實現了優質高效師資力量的共享。在俄語專業學習過程中，經常會出現學生自身有問題或者對某一方面感興趣，但是本校專業課程設置中沒有這部分內容的情況，這時，教師可以建議學生搜索慕課上的相關的內容，自主完成知識的學習。慕課和微課均不受時間和空間的限制，為學生的自主學習提供了極大的便利。

在高校俄語教學過程中，除了采用講授法外，還可以使用情境教學法。例如在講解電話用語時，可以讓學生根據具體的某個情境自編自演對話，提高學生的口語表達能力，也為學生將來的工作和留學生活打下良好的基礎。

在課堂教學外還可以舉辦俄語配音大賽、俄語戲劇大賽、俄語朗誦比賽以及俄語國情知識大賽等比賽，提高學生俄語水平的同時，也能夠激發學生學習俄語的熱情和積極性。

（三）豐富教學內容

高校俄語語言教學應基于交材，但不拘泥于教材。在高校俄語教學過程中，教師可以在講解知識時引入相關的語言文化國情知識，拓寬學生的文化知識面。

教師應配合學校關注社會所需的俄語人才的要求，根據需求，確定授課內容和方向，明確培養什么樣的人，為誰培養人，做到有的放矢。高校領導應重視校企合作的形式，發揮地域優勢，利用所在地區的企業和政府資源，為學生提供更多的實踐機會。

三、結語

隨著“一帶一路”倡議的提出，優秀俄語人才的培養已成為各高校關注的重

點問題。但在高校俄語教學中還普遍存在著教學重心失衡、教學形式和教學內容過于單一等問題。本文在分析以上問題的基礎上，提出了改變教學重心、改變單一教學形式和豐富教學內容的幾點建議，以期培養出符合社會需求的高素質人才，促進跨文化交流和“一帶一路”的建設。

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作者簡介：孫妍（1991.05.29-），女，吉林省德惠市，漢族，助教，延邊大學，碩士，研究方向：俄語語言文化學。

（作者單位：延邊大學? 外國語學院）