理實結(jié)合的機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)改革探究

望君儒

摘 要 機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)旨在實現(xiàn)理論與實踐的有機融合，提高學(xué)生對知識的理解和掌握能力，完善其專業(yè)技能，為學(xué)生日后實踐打下堅實基礎(chǔ)。本文主要對理實結(jié)合的機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)模式、存在的問題進行分析研究，并提出合理的教學(xué)改革方案，以期改進機械設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為該行業(yè)輸送更多的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞 理實結(jié)合;機械設(shè)計課程;教學(xué)模式;改革方案

機械設(shè)計專業(yè)對實踐性的要求較高，要想提高教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就需要在教學(xué)中，合理設(shè)計理實結(jié)合的機械設(shè)計課程設(shè)計內(nèi)容，改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，通過理論與實踐的融合，培養(yǎng)更多復(fù)合型較強的學(xué)生，更好的推動行業(yè)及領(lǐng)域的發(fā)展。

1 理實一體化概述

理實一體化教學(xué)就是將理論和實踐結(jié)合起來開展教學(xué)活動的方法。該模式規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，明確師生的關(guān)系及在教學(xué)中的地位，并通過合理教學(xué)目標及任務(wù)的設(shè)定，增加實踐課程數(shù)量，讓學(xué)生在實踐中不斷進行知識的理解及討論，加強學(xué)生的記憶，達到培養(yǎng)學(xué)生自主研究的目的。在理實一體化教學(xué)中，理論與實踐的融合，將書本中較為抽象的知識具象化，之后再通過學(xué)生實踐操作，實行知識的深入了解和延伸，通過自己動手加深學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，這不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情，也提升了學(xué)生的專業(yè)技能水平，加強了學(xué)生的自主思考能力。

2 教學(xué)方法

2.1 講授法

在課堂教學(xué)中應(yīng)用講授法，需要先對所學(xué)知識予以演示和講解，之后對其進行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，并解釋、分析及論證其中提到的概念理論，突出重點，幫助學(xué)生構(gòu)建較為完善的框架知識體系。同時該方法的應(yīng)用能夠?qū)⒄n程內(nèi)容予以詳細劃分和標注，便于學(xué)生在后續(xù)復(fù)習(xí)中及時掌握課程教學(xué)重點，并利用所需內(nèi)容解決實踐中存在的問題，加強學(xué)生的理解、分析及解決問題的能力，逐層遞進的提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達到最終教學(xué)目的。

2.2 演示法

演示法是要求教師在教學(xué)中通過示范性操作的方式完成知識內(nèi)容的展示，學(xué)生通過觀察來了解知識內(nèi)容的一種方法。在該教學(xué)模式中，學(xué)生能夠清晰的觀看到各環(huán)節(jié)機械操作的內(nèi)容，并生成較為生動的影像，加強對書本知識的感性認知，實現(xiàn)抽象知識與實際現(xiàn)象的有機融合，進而加快學(xué)生對知識的理解和掌握速度，讓其學(xué)會如何正確操作該項技能。在開展演示法教學(xué)前，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好設(shè)備工具的準備，便于演示活動的順利進行。

2.3 練習(xí)法

在理論教學(xué)結(jié)束后，教師可通過練習(xí)法教學(xué)的要求讓學(xué)生完成實踐演練，將所需理論知識內(nèi)容實行反復(fù)檢驗和確認，這樣能夠幫助學(xué)生更好的進行理論知識講解，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，并通過提問、探討、研究等方式解決問題，加強知識掌握效果，確保日后實際操作的準確性、規(guī)范性。同時在練習(xí)過程中，教師應(yīng)加大監(jiān)督指導(dǎo)力度，及時指出學(xué)生存在的問題，避免錯誤的發(fā)生。且做好練習(xí)過程記錄，增強學(xué)生練習(xí)的自覺性。如果因條件等因素的限制，無法保證每個學(xué)生都參與到練習(xí)中，則教師可組織學(xué)生做好臨場觀摩，對學(xué)生提出的疑問予以及時解答，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 機械設(shè)計課程設(shè)計中的問題

3.1 課程內(nèi)容死板、僵化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多是通過固定結(jié)構(gòu)的設(shè)計來考察學(xué)生對知識的理解和掌握程度，要求學(xué)生在設(shè)計中，注重各項參數(shù)的合理性、機械結(jié)構(gòu)運轉(zhuǎn)的安全性和可行性。但是部分學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的掌握存在一些問題，動手能力不強，為了完成設(shè)計作業(yè)往往會出現(xiàn)抄襲等問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如不加以管制，時間一長會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，影響整體教學(xué)效果。

3.2 教學(xué)指導(dǎo)占比低

課堂教學(xué)中，教師大多負責(zé)向?qū)W生傳到設(shè)計內(nèi)容、參數(shù)要求及考核等相關(guān)信息，最多是幫學(xué)生解決設(shè)計中存在的問題，其對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況及實踐課程的進展情況并未充分了解，學(xué)生往往只能通過網(wǎng)絡(luò)資源及課本內(nèi)容開展設(shè)計作業(yè)，設(shè)計內(nèi)容千篇一律，可行性較低，影響教學(xué)效果。

3.3 缺乏標準化及規(guī)范化的設(shè)計要求

設(shè)計標準化及規(guī)范化要求的缺失，導(dǎo)致學(xué)生在設(shè)計中存在諸多問題，如各項參數(shù)計算存在偏差、圖紙繪制信息不全、裝配表示不規(guī)范等，與實際需求相差甚遠，在實際應(yīng)用中存在諸多不符的情況。再者，設(shè)計內(nèi)容并未進行準確的說明書編寫，操作中問題頻發(fā)，降低生產(chǎn)效果。

3.4 考核實用性較低

機械設(shè)計課程設(shè)計的考核是由日常表現(xiàn)及期末考核兩部分組成的。傳統(tǒng)的考核內(nèi)容從學(xué)生出勤率、設(shè)計內(nèi)容、說明書編制、零件及裝配圖紙設(shè)計等方面實行綜合考量，雖然內(nèi)容豐富，但卻較為注重最終成果，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情況，這使得學(xué)生對考核的認知和理解存在偏差，忽略了實踐的重要性。

4 理實結(jié)合的機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)改革

4.1 題目改革

題目改革是機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)改革的首要內(nèi)容，在題目設(shè)定中，既要滿足實踐教學(xué)需求，也需充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)從簡到易的學(xué)習(xí)過程，以優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)技能水平。所以，教師采用的主要方式有：題目的設(shè)計要與現(xiàn)今社會需求相結(jié)合，與實際生活融合起來，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓其主動參加到實訓(xùn)活動中來;結(jié)合書本知識讓學(xué)生自擬題目，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，改進學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.2 加大團隊協(xié)作力度

在課堂教學(xué)中，可將學(xué)生劃分為不同小組，針對同一課題開展設(shè)計研究工作，通過小組討論的方式解決設(shè)計中存在的問題，鞏固學(xué)生的知識掌握。同時在分組時，可將不同等級的學(xué)生組合起來，通過學(xué)習(xí)成績較好學(xué)生的帶動，提高整體實踐學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.3 加強指導(dǎo)

現(xiàn)今教學(xué)中，要想實現(xiàn)一對一指導(dǎo)仍存在較大困難，這使得教師指導(dǎo)功效得不到充分發(fā)揮。為此，應(yīng)成立設(shè)計小組，將教師融入其中，與學(xué)生一起進行問題的探討，讓教師及時了解學(xué)生設(shè)計思路，給出專業(yè)指導(dǎo)意見，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

4.4 考核方式的改革

在原有的考核內(nèi)容中，可加入討論紀要、計算草案及設(shè)計草圖等的考核，打分方式也可從教師單一評分轉(zhuǎn)變成教師評分與組員評分相結(jié)合的方式，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂氛圍，達到理實結(jié)合的教學(xué)目標。

5 結(jié)束語

總之，理實結(jié)合的機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)改革需在原有教學(xué)基礎(chǔ)上，加強理論和實訓(xùn)的結(jié)合，且根據(jù)自身條件合理選擇教學(xué)方法，營造良好課堂氛圍，以此增強學(xué)生自主參與的積極性，促進學(xué)生實際操作能力的有效提升。

參考文獻

[1] 徐友良.機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)改革研究[J].輕工科技， 2018（2）：159-160.