打開勞動教育新天地

董以良

習近平總書記在2018年9月10日召開的全國教育大會上強調，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。

而現實中，勞動教育“在學校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化”的現象普遍存在。如何消除這種現象，進一步推動勞動教育？連日來，本報記者深入到長沙、常德、邵陽等多個市縣區的中小學探尋，發現我省許多學校正在積極引導中小學生發現勞動之美，體驗勞動樂趣、創造勞動價值、享受勞動成果，繼而為中小學勞動教育打開一片新天地。

A“特色課”激發學生興趣

“最比學生們熱情高漲的還是學校的特色校本課《基礎烹飪課》。”12月18日，在長郡濱江中學，曾經教過2年烹飪課的老師彭娟開門見山地告訴記者，該校自2016年辦學伊始便把勞動實踐搬進了課堂，每個年級每周一次的校本選修課里有豐富的勞動體驗內容：科學實驗烹飪，等等。

記者看到，整個校園內熱鬧非凡，一陣乒乒乓乓的炒菜聲從烹飪教室里傳來，學生們在老師的指導下秒變“大廚”，做起飯菜來有模有樣，辣椒炒肉、手撕包菜……他們手中誕生出一道道家常菜。

“學生開始連蔥、大蒜都不認識，還有用刀劃破手熱油燙傷等情況，所幸師生堅持、家長支持，課程結束后大家都收獲滿滿。”彭娟解釋，“烹飪課的開設，幫助學生從小鍛煉生存能力，讓孩子們在勞動中學會生活，感知父母勞動的不易，體會勞動的自豪感和幸福感。”

2019年秋季學期，為進一步培養學生的核心素養，讓更多的孩子在動手創造中感受到生活的美好和溫度，該校將這門烹飪選修課拓展為了每個班的常規課。

余歡老師是這學期烹飪課的教師之一，作為學校專職的勞技教師，一周10節左右的課程有時也讓她倍感壓力，但看著這些學生每一節課都能收獲動手勞動的喜悅，余歡由衷地感到欣慰。

對于勞動教育，余歡有著自己的理解，她介紹，明年該校還將結合3D打印、激光切割等高科技技術和軟件設置勞技課程，這些“黑科技”的融人很符合初中生愛幻想和好奇的心理，能更好地激發他們參與到勞動活動中來。

通過開展特色課程激發學生動手勞動興趣，作為農村學校的常德市澧縣官垸鎮中學也有“獨門秘籍”。學校于2016年9月成立了剪紙工作室，在“剪紙能手”陳雪梅老師的指導下，10多名教師既當“學徒”又教學生，在一至九年級開設了每周一節的剪紙課程，從基礎到起步再到高階，通過美術工藝激發不同年齡段孩子動手創造的興趣。

在校長龔紅城的理解里，勞動教育和上課教學一樣，需要特殊的切人點讓學生積極主動地參與進來。“剪紙課的開設，是對傳統體力勞動課程種補充，作品完成所獲得的成就感能讓孩子們真心實意地投入其中。同時剪紙需要高度集中的專注力和良好的耐心，這個過程也鍛煉了他們的毅力。”

B 科技創新與勞動“并軌”

除了將勞動實踐搬進課堂，一些學校在條件允許的情況下，開辟了校外實踐基地。

12月6日中午，在隆回縣雨山中心小學不遠處的一塊郁郁蔥蔥、清香撲鼻的植物叢里，10多名師生里熱熱鬧鬧地采摘辛苦了一年的“收成”——紅桃K果。經過三個季度的精心栽培，這一株株形似棉花的低矮植物上掛滿了串串拇指大小的紅紫色果實。

這是老師王雙進成立的科技創新組所租借的校外科技實踐活動基地的一部分，自2006年開始，這一畝二分地便成為學校勞動教育的“主戰場”。王雙進結合學校的化學實驗室帶領一屆屆學生在這里進行科技創新和勞動實踐，還獲得不少省內外科技創新大賽獎項。

記者注意到，在王雙進的微信朋友圈里詳細記錄著一年來學生們的勞動實踐過程：種辣椒、摘絲瓜、翻土掏糞施肥、育苗播種除草……每個鏡頭里，學生都充滿著歡樂。

王雙進說，“通過勞動實踐，學生身體得到鍛煉，心智不斷成長，還能學到不少科學知識。”

與雨山中心小學一樣，長.沙市砂子塘吉聯小學也開辟了勞動基地。走進學校大門，記者便被校道兩旁的“大自然小農夫”勞動教育展牌所吸引。春耕、夏耘、秋收、冬享，四塊展牌上記錄著師生們今年四季不同時期的勞動實踐活動：拿著鋤頭在旱地翻土、挽起褲腳在水稻田插秧、在熱浪滾滾的夏日里摘玉米、拍賣農作物的“跳蚤市場”、食堂里一起制作冬日美食……

負責勞動教育的老師康佩娟告訴記者，學校的勞動教育采取校內外相結合的方式，活動內容豐富多樣。“隨著學校學生增多，建校時的校內勞動基地已不能滿足53個班學生的實踐需求，學校近兩年在外租借了水稻田、旱地、植物花卉園，利用每周五下午的綜合實踐課和周末、寒暑假時間，聯合家長開展全年延續性的勞動教育。”

為了讓學生真正勞有所獲，該校今年和湖南省農科院合作，每次在基地都會有1至2名省農科院的博士為學生講解相關知識。“植物也和人一樣，會受傷會生病。”5、6月份時，連續的幾場大雨泡壞了辣椒苗，參與種植的學生們都垂頭喪氣。這時專家們耐心地安撫解釋，幫助孩子們重拾信心，指導他們拔除壞苗，為辣椒“治病”。

“讓學生積極主動地參與勞動，家長也是必不可缺的’幫手’。學校.每周都會通過自主報名的方式組織20至30個家庭去基地體驗’親子周末’，家長孩子一同耕種、采摘。”康佩娟補充道。

C 讓更多孩子愛上勞動

相關調查顯示，國內學生每天勞動時間在12分鐘，國外學生平均時間在1.5小時。如何讓更多學生愛上勞動？采訪中，一些教育人士和專家認為，家庭、學校、社會都有責任營造人人勞動的氛圍。

安仁縣教育局副局長謝花蓉說，勞動是學生健康成長、一生幸福的助推器。開展勞動教育最重要的是真正落實、落細，老師不僅要教育孩子還得引導家長，每一次學校布置的勞動任務需要老師密切聯系家長督促孩子完成，通過拍攝視頻等方式進行反饋。培養學生勞動興趣的關鍵是讓孩子養成勞動習慣，例如通過“21天家務勞動大挑戰”，家長不能插手幫忙，學生獨立動手，通過不斷堅持、慢慢自覺地形成習慣。

“不少人對勞動教育的認識還存在不少誤區。”桃源縣基礎教育股股長文子建也表示，勞動教育并非放棄現有的生活條件，故意回歸物質匱乏的年代，而是解決價值觀問題。學生不會勞動，這是能力問題;而學生不愛勞動，且不尊重勞動卻是價值觀問題。

他稱，開展勞動教育，相關規定制度是保障，轉變家長“唯分數”的觀念是關鍵，同時也需要有效的評價去引導。建立良好合理的評價體系有利于正向引導學生參與勞動，把勞動教育成績的考核納人學生的綜合成績考核中，通過評比、比賽等方式在學生勞動過程中開展良性競爭，能夠直接激發學生參與勞動實踐的興趣。

針對勞動教育實施的方法和路徑，勞動教育要實現課程化、生活化、系統化融人，找準課程和評價的載體，基地通過考試、感受、創意、出勤、表現、完成度、小組協作等形式對學生勞動教育形成過程性、結果性評價。