高中歷史教學中培養學生時空觀念的研究

楊玫

摘 要：在新課程改革下，要求教師在高中歷史課堂教學中，必須要注重學生歷史學科核心素養的培養。時空觀念就是歷史核心素養中最為重要的內容，全面加強學生時空觀念的培養，可幫助學生形成良好的知識體系，全面提升學生的歷史學習效果。本論文立足于高中歷史課堂教學，對新課改背景下學生時空觀念的培養策略進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：新課改;高中歷史;教學;時空觀念

歷史這一學科以時間年代為橫軸，以區域作為縱軸，對歷史知識進行了詳細的解釋。在歷史課堂教學中，加強學生時空觀念的培養，可幫助學生對歷史事件發生的背景、脈絡、結果和影響等擁有一個清晰的認識，進而全面提升歷史課堂教學質量。

一、高中歷史教學中培養學生時空觀念的必要性分析

時空觀念作為高中歷史核心素養的重要內容，已經成為當前高中歷史課堂教學的核心目標。在高中歷史課堂教學中，培養學生的時空觀念具有十分重要的價值，集中體現在：（1）有助于引導學生更好地掌握歷史知識脈絡。歷史具有不可再現性，并且與學生生活的年代久遠，其知識呈現出顯著的綜合性、復雜性。因此，在歷史教學中，只有全面加強學生時空觀念的培養，才能促使學生對零散的歷史知識點進行有效的串聯，最終形成一條清晰的歷史脈絡，進而提升學生的歷史知識學習效果;（2）有助于實現學生的歷史核心素養。在新課程標準的要求下，高中歷史教學不是單純的知識記憶，是引導學生在歷史知識學習的基礎上，全面提升學生的歷史綜合素養、形成正確的歷史觀念等。因此，在課堂教學中，只有全面加強學生的時空觀念培養，才能促使學生置于特定的歷史背景中，對歷史知識進行全面的、客觀的分析，促使學生在分析的過程中，逐漸形成唯物史觀、家國情懷等，全面提升學生的歷史綜合素養[1]。

二、高中歷史教學中培養學生時空觀念的培養策略分析

1、借助時空框架表，構建知識體系

歷史都是發生在特定的時空框架內。由于歷史時間和空間之間是密切相關、不可分割的，教師在培養學生時空觀念的時候，就可以充分結合這兩個因素，借助時空框架表，將時間和空間進行整合，并列合成一起，形成良好的時空觀念，以構建知識體系。以“對外開放”這一部分內容教學中，教師在培養學生時空觀念的時候，就充分借助了時空框架表，將開放時間、開放的空間（點——線——面）進行了有效的整合，并形成一個表格。如此一來，不僅引導學生對這一部分知識進行了有效的學習，也促使學生在學習的過程中，形成了強烈的時空觀念，并提升了學生的思維能力。

2、借助歷史地圖，培養時空觀念

在高中歷史教學中，歷史地圖也是一種非常重要的教學資源，是歷史課堂教學的有效補充。在高中歷史地圖中，包括這豐富的歷史信息，將歷史相關的活動進行了詳細的展示，是培養學生時空觀念的最佳途徑。因此，在培養學生時空觀念的時候，教師就可以結合教學內容，對與其相適應的歷史地圖進行有效的運用，引導學生在歷史地圖觀察中，逐漸提升自身的時空觀念。例如，在“春秋戰國時期”學習中，教師在培養學生時空觀念的時候，就充分借助了“春秋形勢圖”、“戰國形勢圖”，引導學生對這兩幅地圖進行觀察，對其中所反映的變遷信息進行對比，最終引導學生在地圖分析中，完成時空觀念的培養。同時，在這一教學模式下，也幫助學生完成了歷史知識的深層構建，有效地升華了教學的主題[2]。

3、借助現代信息技術，再現歷史時空

在高中歷史課堂教學中，由于歷史知識具有過去性，且與學生生活的年代比較久遠。教師在培養學生時空觀念的時候，就可以充分借助現代信息技術，將歷史時空再現。學生在這一特定的歷史時空中，不僅完成了歷史知識的高效學習，也促使學生在學習的過程中，實現了時空觀念的培養。例如，在講授“英國資源階級代議制確立”的時候，教師就借助了現代信息技術，將“大國崛起”的第三集呈現在學生面前，學生在這一視頻中，對世界近代歷史上第一個買進現代社會的國家擁有一個整體的認識。如此一來，不僅激發了學生的歷史學習興趣，也促使學生在歷史時空的再現中，培養學生的時空觀念。

4、補充資料，在特定的歷史時空下分析歷史事件

在培養學生歷史時空觀念的時候，教師在高中歷史課堂教學的時候，必須要改變傳統的課堂教學模式，緊緊圍繞某一歷史事件，補充相關的歷史資料，將其置于特定的歷史時空中，引導學生對其進行分析。如此一來，不僅對歷史事件進行了真實的還原，也促使學生在特定歷史時空的分析中，強化了學生的時空觀念意識。例如，在學習“王安石變法”這一部分內容的時候，教師就結合了這一歷史事件的背景，借助史料、圖片等，將北宋“積貧積弱”的現狀，以及所面臨的內憂外患等呈現在學生面前。在此基礎上，引導學生對這一歷史事件開展學習。另外，在培養學生時空觀念的時候，教師還可以對歷史時空進行延伸，尤其是在針對“絲綢之路”、“對外經濟文化交流”相關內容教學的時候，就可以將其延伸至當前，以幫助學生更好地完成歷史知識學習[3]。

結束語：綜上所述，在新課程改革背景下，全面加強學生時空觀念的培養已經成為高中歷史課堂教學的核心目標。因此，教師在開展歷史教學的時候，不僅要認識到時空觀念培養的重要性，還要充分借助時空框架表、歷史地圖、再現歷史時空、在特定的歷史時空下分析歷史事件等途徑，全面加強學生時空觀念的培養。

參考文獻

[1]許榕清.高中歷史教學中學生時空觀念素養的培養策略[J].西部素質教育，2019，5（23）：65.

[2]高軍寧.高中歷史教學時空觀念培養策略[J].中學歷史教學參考，2019（22）：61-62.

[3]吳新枚.高中歷史教學中時空觀念的培養路徑[J].西部素質教育，2019，5（21）：62-63.