核心素養下人工智能在高中信息技術課程中的應用

於亞軍

摘 要：本文將緊密結合人工智能技術在高中信息技術課堂中的應用方法展開研究和探索，并且會結合學生的實際學習狀況，以及教師的課堂教學模式對其進行分析與研究，進而為學生提供一個良好的學習環境，開創一個良好的學習空間。

關鍵字：人工智能;高中教育;信息技術;課程教學

當前在高中信息技術課堂教學中開展人工智能課程是為了讓學生在學習的時候能夠深入體驗信息技術對社會造成的影響與變革，且為了讓學生更好地了解人工智能的技術應用領域和應用空間。同時，還可以讓學生更好地掌握人工智能的語言特征和智能工作原理。在這一方法的引導下，學生的信息技術學習將會建立在人工智能的教學結構上做出分析與應用，且可以對學生將來的生活提供一定的幫助。比如，當今比較火熱的有阿爾法狗、語音識別、智能機器人、人工智能翻譯等，均是可以有效提高學生學習人工智能技術與掌握信息技術的有效途徑。

1.結合問題開展教學工作

通過問題的導向對學生進行信息技術的教學以及人工智能應用的培養能夠有效促進學生的綜合學習能力與學習素養。而且還能讓學生將問題與課堂學習知識緊密的聯系在一起展開分析與研究。教師在開展教學工作的過程中可以結合人工智能技術的應用對學生進行相關理論知識的基礎性講解與分析，進而讓學生明白什么是人工智能、人工智能的作用是什么、人工智能能為社會的發展和進步帶來哪些幫助等。

例如：教師在實際教學過程中，可以結合以上三個問題對學生進行分析與講解。首先，教師可以讓學生了解關于“世界圍棋大賽”的內容。以此讓學生明白，在傳統模式的圍棋比賽中，人腦的博弈是主要的決定因素。但是，自從人工智能技術加入到其中以后，就變成了人腦與電腦的博弈。而且其難度更高，受關注度更廣。再如，教師還需要對學生進行相關問題的深入引導，且可以通過“問題引導問題”的方式對學生進行培養。如：“在人工智能技術的發展過程中，會不會有一天機器的智慧能夠超過人類的智慧？”或者，教師也可以提問：“在面對人工智能技術對社會做出的一系列服務的同時，我們應該如何更高效的應用人工智能技術來提高我們的學習能力和生活水平？”以此為法對學生進行提問，能夠讓學生將信息技術課程、人工智能技術以及個人的生活態度和學習方法緊密的結合在一起，進而采取相關措施，讓人工智能技術能夠有效幫助學習學習信息技術。

2.結合案例進行課堂引導

通過案例講解的方法對學生進行信息技術的培養與教學是一個非常有效的途徑。在這一過程中，學生不僅可以深入學習到基于人工智能背景下的信息技術應用方法，還能對相關知識內容的概念、理論以及實踐措施作出相應的研究與分析。這對于改變學生當下的學習方法，提高學生的綜合學習能力有著較大的幫助和促進意義。

例如：教師在對學生進行教學的時候，可以在多媒體視頻上為學生呈現一個醫療專家的系統。在這一系統中，教師可以鼓勵學生上臺輸入自己的問題，然后對其進行提問。此時，學生會發現，經過自己提問之后，醫療專家快速的回復了自己的消息。在這一基礎上，學生的學習興趣便會得到大大的提升與發展。另外，教師還可以結合一些智能算法對學生進行案例講解與教學。如：迷宮問題的算法、數碼問題、旅行商問題等等。凡此種種，都是與學生的現實生活息息相關的內容，學生在學習的過程中也會更加有熱情。

3.結合項目實施智能教學

教師在日常教學過程中可以通過項目教學法對學生進行信息技術課程中人工智能技術的教學。基于這一模式，教師在開在哪教學工作的過程中需要對學生進行相應的任務驅動設計。這樣，學生在學習相關知識內容的時候才會更加方便與快捷，且學習能力和學習效率也會更高。

例如：教師在對學生進行“人工智能應用領域”的相關內容教學過程中，可以結合轉角愛系統的基本原理對學生進行相應的自帶。借此可以設計相關課堂活動和課堂情境，進而帶動學生對其進行深入的研究與探索，以此獲取相應的結果。在此，教師需要注意的是，需要對學生進行學習氛圍的營銷與創設，且需要結合相關情境對學生展開符號運算以及智能小游戲的指導。這樣，學生在后續的學習過程中會特別注意自己在課堂上說擔任的角色與任務。

綜上所述，隨著當今信息技術的不斷發展與變革，人工智能技術作為一種新興產業被更多的人所知曉。人工智能是基于信息技術的基礎上發展起來的，同時也是信息技術的重要組成部分。在當前的高中信息技術課堂教學中，很多教師都在采用人工智能的教學模式對學生進行信息技術課程的教學與引導，旨在讓學生在這一環境下能夠更好地學習信息技術課程，掌握信息技術知識，應用信息技術文化改變自己的未來學習和生活。

參考文獻

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