張洪濤
記不清楚是多少次了,恩師李吉林老師如孩子般興奮地又遞給我一本嶄新的、散發(fā)著油墨清香的雜志,說是要與我分享她的又一篇近作。近作的文題叫《我,長大的兒童》。當(dāng)我以一個晚輩的身份虔誠地接過雜志,一口氣讀完那洋洋灑灑的數(shù)千字,我的心被深深觸動了,仿佛不是在讀一篇文章,而是在重溫一段經(jīng)歷,接受一種思想,觸摸一種情感。我甚至與李老師產(chǎn)生了一份忘年交的感覺。李老師自我評價(jià)是“長大的兒童”,我何嘗不也是一個兒童呢?過去是,現(xiàn)在還是。只不過,李老師已“長大”,而我,卻似乎怎么也長不大。
現(xiàn)在,請您走進(jìn)我的生活情境。
1990年,一個春暖花開的日子,由李吉林老師倡導(dǎo)并親任導(dǎo)師的省內(nèi)第一個以學(xué)校為單位的青年教師培訓(xùn)中心在江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)宣告成立。
中心成立之前,青年教師紛紛撰寫拜師報(bào)告,表達(dá)渴望發(fā)展的強(qiáng)烈心愿。我在這樣的氛圍感染下,也以一份言辭懇切的拜師報(bào)告而有幸成為中心的一員。記得我的報(bào)告中有這么一句:“我們年輕人就像水上的皮球,壓一壓,就能往上蹦跳起來;不壓,就只能永遠(yuǎn)在水面上隨波逐流。”沒想到李老師對我的這句話大加贊賞,還在懇談會上給予了點(diǎn)評,說這句話寫得比較深刻,有點(diǎn)哲理。當(dāng)時(shí),我有點(diǎn)受寵若驚的感覺。表揚(yáng)的力量就這么神奇。我橫下一條心,想:既然不想隨波逐流,那就接受培訓(xùn)吧。
沒想到,一開始培訓(xùn),李老師就給我們戴上了“緊箍”,她要求我們每人制訂一份“個人成長規(guī)劃”,還要制訂一張“作息時(shí)間表”,并叮囑我們嚴(yán)格執(zhí)行。……