我，長不大的兒童

張洪濤

記不清楚是多少次了，恩師李吉林老師如孩子般興奮地又遞給我一本嶄新的、散發(fā)著油墨清香的雜志，說是要與我分享她的又一篇近作。近作的文題叫《我，長大的兒童》。當(dāng)我以一個晚輩的身份虔誠地接過雜志，一口氣讀完那洋洋灑灑的數(shù)千字，我的心被深深觸動了，仿佛不是在讀一篇文章，而是在重溫一段經(jīng)歷，接受一種思想，觸摸一種情感。我甚至與李老師產(chǎn)生了一份忘年交的感覺。李老師自我評價(jià)是“長大的兒童”，我何嘗不也是一個兒童呢？過去是，現(xiàn)在還是。只不過，李老師已“長大”，而我，卻似乎怎么也長不大。

現(xiàn)在，請您走進(jìn)我的生活情境。

1990年，一個春暖花開的日子，由李吉林老師倡導(dǎo)并親任導(dǎo)師的省內(nèi)第一個以學(xué)校為單位的青年教師培訓(xùn)中心在江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)宣告成立。

中心成立之前，青年教師紛紛撰寫拜師報(bào)告，表達(dá)渴望發(fā)展的強(qiáng)烈心愿。我在這樣的氛圍感染下，也以一份言辭懇切的拜師報(bào)告而有幸成為中心的一員。記得我的報(bào)告中有這么一句：“我們年輕人就像水上的皮球，壓一壓，就能往上蹦跳起來;不壓，就只能永遠(yuǎn)在水面上隨波逐流。”沒想到李老師對我的這句話大加贊賞，還在懇談會上給予了點(diǎn)評，說這句話寫得比較深刻，有點(diǎn)哲理。當(dāng)時(shí)，我有點(diǎn)受寵若驚的感覺。表揚(yáng)的力量就這么神奇。我橫下一條心，想：既然不想隨波逐流，那就接受培訓(xùn)吧。

沒想到，一開始培訓(xùn)，李老師就給我們戴上了“緊箍”，她要求我們每人制訂一份“個人成長規(guī)劃”，還要制訂一張“作息時(shí)間表”，并叮囑我們嚴(yán)格執(zhí)行。……