讀李吉林《情境教育三部曲》有感

丁玲

《情境教育三部曲》是李吉林老師的力作。我在李老師身邊工作，不僅第一時間讀到李老師的書稿，還見證了這套書的誕生。讀這套書，我們還可以讀到著作以外的一些東西。

每次讀李老師的論文、著作，我們總覺得特別親切，猶如在與李老師面對面交談。文如其人，李老師那看似樸素、淺近的文字，卻不乏高屋建瓴的理論和令人欽佩的創新。

情境教學—情境教育—情境課程—情境學習，是李老師從1978～2018這40年間探索與研究跨越的四個臺階。出于對兒童至真至純的愛，李老師一路研究。《情境教育三部曲》便是李老師沉浸其中，與兒童情與智互動的記錄、反思和收獲。第一本書，《田野上的花朵——對話：情境教學的萌發》以對話體展現，讀來特別親切。它是李老師回顧、整理和反思幾十年情境教學實踐與研究的作品，對一線語文教師開展情境教學實踐很有指導意義。第二本書《云雀之歌——紀實：情境教育的拓展》，李老師在原先《情境教育的詩篇》的基礎上作了大幅度刪減，加入新的感悟、理論概括。《美的彼岸——詮釋：情境課程的建構》，是在《為兒童的學習》的基礎上增刪凝練而成，將最新的理論和研究成果匯總結集。

認真。讀李老師的著作，抑或看李老師的為人，“認真”是我們讀到的一大關鍵詞。李老師在帶實驗班期間，寫下了大量論文、反思，積累了大量教案。五年實驗班帶完，第一部專著《訓練語言與發展智力》出版。帶實驗班期間，面臨四面八方的壓力，她還是擠出大量時間讀書學習，著文立作。……