社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同與踐行教育分析

王光耀 馬智群

摘? 要：文章基于邊疆兩所高校的調(diào)查數(shù)據(jù)，運(yùn)用有序Probit模型，分析大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響因素，研究表明：具有社會(huì)科學(xué)背景以及具有黨團(tuán)員身份的大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度更高。對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同和對(duì)黨的建設(shè)的認(rèn)同有利于促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和法治建設(shè)的樂觀預(yù)期有利于促進(jìn)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的樂觀預(yù)期能夠顯著增強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大學(xué)生奉獻(xiàn)意識(shí)越高越有利于大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大學(xué)生對(duì)教師學(xué)術(shù)道德的評(píng)價(jià)越高越有利于促進(jìn)其認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員工作的滿意程度有利于其踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;認(rèn)同;教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）06-0068-05

Abstract： Based on survey data regarding two universities in Xinjiang， this paper used ordered Probit model to analyze influencing factors on how university students recognize and practice the Core Socialist Values. The study shows that university students who have social science background and are a member of Chinese Communist Party or Communist Youth League have a higher recognition of the Core Socialist Values. Furthermore， the recognition of the socialist road with Chinese characteristics and the Party building helps university students recognize and practice the Core Socialist Values. Moreover， optimistic expectation on Chinese economic growth and legal construction helps university students practice the Core Socialist Values， while optimistic expectation on ecological civilization construction can significantly boost university students' recognition of the Core Socialist Values. In addition， the more devoted university students are， the more they practice the Core Socialist Values. The higher rating of teacher's academic morality by university students， the more they recognize and practice the Core Socialist Values. And university students' satisfaction of instructor's work promotes their practicing the Core Socialist Values.

Keywords： The Core Socialist Values; recognition; practice

一、概述

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是高校進(jìn)行思想政治教育的主旋律，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主導(dǎo)課程。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，是否樹立正確的“三觀”直接關(guān)系到能否成為社會(huì)主義事業(yè)合格的接班人。研究大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行，是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心的迫切需要[1]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，認(rèn)同的效果直接影響踐行的實(shí)效[2]。主觀意識(shí)、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境四個(gè)方面因素對(duì)大學(xué)認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有不同程度的影響[3]。同時(shí)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同和踐行方面，存在著認(rèn)同和踐行矛盾，政治理性與政治情感分裂等情況[4]。所以在高校校園文化建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)思想政治教育過程[5]。在理論體系、思想政治理論課、高校的人文背景、社會(huì)理論及實(shí)踐這四個(gè)方面構(gòu)建一整套的核心價(jià)值觀培育的體系[6]。

二、樣本來源、方法與工具

（一）數(shù)據(jù)來源

為提高大學(xué)生思想政治教育的有效性，課題組于2016年3月先后對(duì)邊疆兩所高校“T，S”進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查方式進(jìn)行，共發(fā)放問卷500份，有效問卷500份。其中，男生占45.8%，女生占54.2%;漢族學(xué)生占80.8%，民族學(xué)生占19.2%;專科生占30%，本科生占54.2%，研究生占15.8%;中共產(chǎn)黨員（含預(yù)備黨員）占18.2%，共青團(tuán)員占79.4%，民族黨派成員占0.4%，群眾占2%。

（二）分析方法與工具

1.研究涉及的指標(biāo)

本研究主要分析的是大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行兩個(gè)方面的，從以下兩個(gè)問題入手：

一是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同方面，測量的問題是：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中華民族賴以維系的精神紐帶，是我國共同的思想道德基礎(chǔ)，研究中用Y1表示。共5個(gè)認(rèn)同認(rèn)知選項(xiàng)，其中，67.2%的受訪者表示非常贊同，25.4%的受訪者表示比較贊同，二者占總體的92.6%，說明高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同占有非常高的比例，6%的受訪者表示說不清楚，1.2%的受訪者表示不太贊同，0.2%的受訪者表示很不贊同。

二是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行方面，測量的問題是：大學(xué)生應(yīng)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極傳播者和踐行者，研究中用Y2表示。共5個(gè)踐行認(rèn)知選項(xiàng)，其中，65.2%的受訪者表示非常贊同，29.4%的受訪者表示比較贊同，二者占總體的94.6%，4.4%的受訪者表示說不清楚，0.6%的受訪者表示不太贊同，0.4%的受訪者表示很不贊同。

研究的主題是分析大學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與踐行方面相互關(guān)系及影響因素。大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同過程是將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到教育、引導(dǎo)、服務(wù)學(xué)生成長成才的過程，也是大學(xué)生自身對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀不斷理性認(rèn)知與沉淀固化的過程。認(rèn)同與踐行具有相互促進(jìn)的作用，認(rèn)同是踐行的基礎(chǔ)，踐行是認(rèn)同的目的。研究大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同與踐行的影響因素，也需要從多個(gè)維度，多個(gè)方面進(jìn)行分析，因?yàn)檫@牽涉到大學(xué)生不斷把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化成為自身世界觀、人生觀、價(jià)值觀體系之中的問題。所以，影響大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與踐行的因素應(yīng)該涵蓋自身穩(wěn)定性因素，譬如：性別、學(xué)科背景、政治面貌等，也涵蓋不斷習(xí)得的建構(gòu)因素，譬如：校園文化建設(shè)、校園精神文明建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等對(duì)大學(xué)生的影響。大學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同、對(duì)國家道路的認(rèn)同、對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的認(rèn)同等對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的影響。具體情況如表1所示。

2.涉及的模型

對(duì)于樣本個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的“認(rèn)同認(rèn)知”與“踐行認(rèn)知”可以用Yi取值來表示，且Yi越高代表越高的認(rèn)同度或者踐行意愿，有序Probit模型采用以下方程模型：

三、大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀影響因素調(diào)查結(jié)果分析

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同對(duì)踐行的影響分析

為了探討和分析大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同與踐行的關(guān)系，本研究首先使用OLS回歸的方式分析了二者的相互關(guān)系，如表2所示，大學(xué)生認(rèn)同認(rèn)知對(duì)踐行認(rèn)知的估計(jì)系數(shù)為0.4183，且該系數(shù)在1%的顯著水平上顯著，說明大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同能夠顯著的促進(jìn)其踐行的意愿。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與踐行的影響因素分析

模型1和模型3是基于調(diào)查對(duì)象的基本情況對(duì)大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀影響的回歸結(jié)果。模型2和模型4是在模型1和模型3的基礎(chǔ)上加上大學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)中認(rèn)知的、習(xí)得的思想認(rèn)識(shí)對(duì)大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響。

1. 大學(xué)生基本情況對(duì)其認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響

從模型1可以看出，專業(yè)背景和學(xué)生的政治面貌對(duì)大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀有顯著的影響，其中專業(yè)背景的估計(jì)系數(shù)為0.2961，其在5%的顯著水平上顯著影響大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，說明具有社會(huì)科學(xué)專業(yè)背景的學(xué)生在理解和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面更具有優(yōu)勢，模型2進(jìn)一步印證了這樣結(jié)果，從模型1中同時(shí)可以看出，大學(xué)生的政治面貌對(duì)大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀有顯著的影響，其估計(jì)系數(shù)為0.2629，且在5%的顯著水平上顯著，說明黨員或者共青團(tuán)員更認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。模型2在加入其他變量之后，大學(xué)生政治面貌對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同變得不顯著，說明政治面貌對(duì)大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀不是一個(gè)主要的變量。

從模型3中可以看出，大學(xué)生的基本情況與大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面并沒有顯著的相關(guān)關(guān)系，模型4在加入其它變量之后，大學(xué)生的基本情況依然與大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面沒有顯著相關(guān)關(guān)系。說明大學(xué)生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面并不存在顯著的個(gè)體差異。

2. 社會(huì)主義道路和黨的建設(shè)的認(rèn)同對(duì)大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響

變量X8和變量X9分別是衡量大學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同和黨的建設(shè)的認(rèn)同兩個(gè)變量對(duì)大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響，其中對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同的問題是：我國要堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路。對(duì)黨的建設(shè)的認(rèn)同的問題是：中國共產(chǎn)黨有能力把自身建設(shè)搞好。從模型2和模型4可以看出，大學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同的估計(jì)系數(shù)分別為0.4731和0.2119，且分別在1%和5%的顯著水平上顯著，說明大學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同有利于促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同的估計(jì)系數(shù)分別為0.6348和0.2510，且均在1%的顯著水平上顯著，說明大學(xué)生對(duì)黨的建設(shè)的認(rèn)同能夠促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3. 中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知對(duì)大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響

變量X10、X11、X12、X13分別是大學(xué)生對(duì)中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展認(rèn)知的變量，其中，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)知的問題是：經(jīng)濟(jì)保持中高速增長，產(chǎn)業(yè)邁向中高端水平;構(gòu)建廣泛的利益共同體，開創(chuàng)對(duì)外開放新局面，促進(jìn)國際經(jīng)濟(jì)秩序朝著平等公正、合作共贏的方向發(fā)展。對(duì)法治建設(shè)的認(rèn)知問題是：中國特色社會(huì)主義法律體系已經(jīng)形成，法治政府建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，司法體制不斷完善，全社會(huì)法治觀念明顯增強(qiáng)。城鄉(xiāng)與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的認(rèn)知的問題是：城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，戶籍人口城鎮(zhèn)化率加快提高，收入分配差距縮小，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化取得明顯進(jìn)展，區(qū)域性整體貧困得以解決。生態(tài)文明建設(shè)認(rèn)知的問題是：資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)取得重大進(jìn)展，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量得到總體改善，形成人與自然和諧發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)新格局。可以看出：

在模型2中，只有生態(tài)文明建設(shè)估計(jì)系數(shù)在10%的顯著水平顯著，其系數(shù)為0.1275，說明大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的樂觀認(rèn)知有利于促進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

在模型4中，大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展認(rèn)知的估計(jì)系數(shù)為0.2002，該系數(shù)在5%的顯著水平上顯著，說明大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的樂觀認(rèn)知有利于促進(jìn)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。法治建設(shè)的估計(jì)系數(shù)為0.2348，該系數(shù)在1%的顯著水平上顯著，說明大學(xué)生對(duì)法治建設(shè)的樂觀認(rèn)知有利于促進(jìn)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。從模型2和模型4中可以看出，城鄉(xiāng)與區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展的認(rèn)知的估計(jì)系數(shù)不顯著，可能的原因是大學(xué)生由于生活和眼界的局限，對(duì)區(qū)域或者城鄉(xiāng)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展認(rèn)識(shí)尚淺，不足以影響大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4. 大學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)對(duì)大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響

X14是衡量大學(xué)生奉獻(xiàn)意識(shí)對(duì)大學(xué)認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響的變量，其內(nèi)容是：人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。在模型2中其估計(jì)系數(shù)不顯著，在模型4中其估計(jì)系數(shù)為0.5574，且該系數(shù)在1%的顯著水平上顯著，說明大學(xué)生對(duì)奉獻(xiàn)意識(shí)的認(rèn)同有利于促進(jìn)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

5. 教師和輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響

X15、X16兩個(gè)變量是大學(xué)生對(duì)教師和輔導(dǎo)員角色的認(rèn)同或滿意度對(duì)大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響，其中，教師角色方面選擇大學(xué)生對(duì)教師學(xué)術(shù)道德的評(píng)價(jià)，輔導(dǎo)員角色方面選擇大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員工作的滿意程度。從模型2和模型4中可以看出，教師學(xué)術(shù)道德的估計(jì)系數(shù)分別為0.1711和0.1821，分別在10%和5%的顯著水平上顯著，說明教師的學(xué)術(shù)道德的高低能夠影響大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行意愿，這就意味著教師學(xué)術(shù)道德在學(xué)生德育過程中起到身教的效果，能夠潛移默化的影響大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行。在模型4中，輔導(dǎo)員的工作估計(jì)系數(shù)為0.1469，該系數(shù)在5%的顯著水平上顯著，說明大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員工作的滿意程度能夠顯著的促進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行意愿。在模型2中，輔導(dǎo)員工作的估計(jì)系數(shù)不顯著。

四、基本結(jié)論與啟示

通過分析可以看出，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同能夠顯著的促進(jìn)其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。在影響大學(xué)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行因素分析中，大學(xué)生的基本情況方面，大學(xué)生的專業(yè)背景和政治面貌對(duì)大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面有顯著的影響，即文科背景和黨團(tuán)員身份有利于大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在引入其它變量之后，大學(xué)生的政治面貌對(duì)大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀影響不顯著，大學(xué)生的基本情況對(duì)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀影響不顯著，即大學(xué)生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面不具有顯著的個(gè)體特征差異。從模型2和模型4可以看出，對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同和對(duì)黨的建設(shè)的認(rèn)同有利于促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和法治建設(shè)的樂觀預(yù)期有利于促進(jìn)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的樂觀預(yù)期能夠顯著增強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大學(xué)生奉獻(xiàn)意識(shí)越高越有利于大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師學(xué)術(shù)道德在大學(xué)生德育過程起到身教的作用，即大學(xué)生對(duì)教師學(xué)術(shù)道德的評(píng)價(jià)越高越有利于促進(jìn)其認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員工作的滿意程度有利于其踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

從調(diào)查中可以看出，大學(xué)生專業(yè)背景在社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面存在顯著差異，社會(huì)科學(xué)知識(shí)背景的大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同度更高，這就要求我們?cè)诖髮W(xué)生德育過程中，注重人文情懷的培養(yǎng)，尤其是應(yīng)該加強(qiáng)理工科背景的學(xué)生社會(huì)科學(xué)背景知識(shí)的培養(yǎng)。在思想政治教育過程中，堅(jiān)持“五個(gè)認(rèn)同”和“三個(gè)離不開”對(duì)大學(xué)生的引領(lǐng)作用。培養(yǎng)和教育學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀，進(jìn)而引領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀不斷地融入和內(nèi)化大學(xué)生“三觀”形成過程中。在思想政治教育過程中注重形勢與政策的教育，使大學(xué)生能夠?qū)鴥?nèi)和國際形勢有一個(gè)正確的認(rèn)知，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展前景、困難與優(yōu)勢有清晰的把握，培育大學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行。高校教師在學(xué)生的價(jià)值觀認(rèn)同方面起到很強(qiáng)烈的引領(lǐng)和示范作用，表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是授課老師的師德與學(xué)術(shù)品德對(duì)大學(xué)生的教育與示范作用，二是高校輔導(dǎo)員在工作中對(duì)大學(xué)生思想品德的培養(yǎng)與教育作用，所以加強(qiáng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)，是提升大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必經(jīng)之路。

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