打破壁壘 多學科融合打造校園足球文化

1.組織架構(gòu)不斷完善，師資基本滿足需求

金頂街第二小學位于石景山區(qū)西部，始建于1957年，是一所公辦六年制小學。學校目前占地面積25143m2，現(xiàn)有教學班45個，學生1708人。學校有專職體育教師8人，外聘專業(yè)足球教練員3人。8名體育教師，平均年齡37歲，其中1名高級教師，4名一級教師，2名區(qū)級骨干教師。

學校成立了“金二小足球特色校園工作領(lǐng)導小組”，由校長擔任組長，書記具體負責工作，副校長、教學主任、德育主任、體育教師為成員，專人負責，規(guī)范工作。校園足球工作領(lǐng)導小組定期召開工作會議，研究每個階段足球工作的進展情況，具體指導本校校園足球工作的開展，確保工作真正落到實處。

為保證校園足球工作的可持續(xù)性發(fā)展，學校將足球工作納入到《學校發(fā)展規(guī)劃》和《年度工作計劃》中，嚴格執(zhí)行。同時，制訂了《校園足球工作管理制度》《校園足球訓練要求》《校園足球訓練應急預案》等相關(guān)規(guī)章制度，并建立了校園意外傷害事故的應急管理機制，責任落實到人。

金頂街第二小學現(xiàn)有體育教師8人，其中3名教師分別參加了市級和區(qū)級足球教練員培訓。此外，學校還聘請了3名專業(yè)的足球教練員（亞足聯(lián)C級教練員、國家D級教練員），基本能滿足日常教學和訓練的需要。學校也很關(guān)注體育教師的足球?qū)ｍ棸l(fā)展問題，通過“外引內(nèi)培”定期開展體育教師及教練的培訓工作，理論與實踐相結(jié)合，彌補了教練員理論基礎(chǔ)欠缺和體育教師技戰(zhàn)術(shù)水平不足的情況。

2.場地器材專人負責，專項經(jīng)費統(tǒng)籌規(guī)劃

金頂街第二小學有十一人制足球場1個，能夠滿足教學和課余足球訓練需要，足球器材數(shù)量基本達到器材配備的要求。體育器材的管理有專人負責，對數(shù)量、品種、添置和損壞有明確記錄，做到經(jīng)常進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時維修，確保體育器材使用的安全性。

為保障學校設有專項體育經(jīng)費，將其納入學校年度經(jīng)費預算，統(tǒng)籌規(guī)劃，保證體育教學和校園足球活動的開展。同時，落實體育教師待遇，將課外開展的體育教學活動和足球訓練活動均納入課時工作量考核。

此外，為避免學生和家長對足球訓練意外損傷的后顧之憂，學校在實施校方責任險的基礎(chǔ)上，為學生新增購買運動意外傷害險。

3.班級聯(lián)賽如火如荼，人才選拔良性循環(huán)

在日常教育教學中，每班每周開設一節(jié)足球課教學，進行足球基本技能訓練。根據(jù)學生特點、學情分析、年齡特征、《體育與健康課程標準》等制訂課程和具體實施方案，使教學實踐更具體、更系統(tǒng)、更有可操作性。讓每個學生都有機會接觸足球，保障他們參與足球運動的權(quán)利，提供參與足球活動的平臺，從培養(yǎng)對足球的興趣開始，根植課程，實現(xiàn)全員普及。在學期中組織班級足球聯(lián)賽，利用早、中、晚的課余時間進行比賽，整個賽事下來將進行百余場比賽。目前，該賽事已經(jīng)成功舉辦了7屆。

學校自2015年成立校隊以來，從最初的2支男子足球隊，擴展到現(xiàn)在的3支男子足球隊和1支女子足球隊，足球隊長期開展課余足球訓練，每支隊伍都有自己獨立的訓練區(qū)域，每周7天，每天早、晚訓練，由外聘教練員及本校體育教師執(zhí)教。校隊足球隊員經(jīng)過多層選拔入隊，教練員及體育教師通過平時教學及班級聯(lián)賽挑選有特長的孩子入校隊，采用機動性保留人才制度，對長時間進步不大、潛力不足、文化課成績下降等學生進行淘汰，階段性增選新隊員，形成良性循環(huán)。

1.打破各學科壁壘，打造“課-玩-訓”模式

金頂街二小打造校園足球“課-玩-訓”新模式，通過足球課堂教學為引領(lǐng)，大課間足球練習為輔助，課外足球活動進行加強，各科目開展為促進，校園公共環(huán)境宣傳，校園內(nèi)共同推進足球教學的有效結(jié)合。同時，打破學科壁壘，多學科融合，共同“玩”出濃厚的校園足球文化。

在音樂、美術(shù)、語文等學科的協(xié)作下，學校圍繞校園足球開展了啦啦操比賽、攝影比賽、繪畫比賽等系列活動。啦啦操比賽為足球班級聯(lián)賽平添了許多色彩，充分體現(xiàn)了孩子們競爭加合作的良好精神面貌，增進了班級內(nèi)部的團結(jié)，增強了學生的集體榮譽感。以“我鏡頭里的足球”為主題的校園足球新聞攝影大賽，讓學生可以利用家用照相機、手機等捕捉足球賽場上的精彩瞬間，記錄“我與足球的故事”，獲獎作品通過校園海報、照片展板等方式呈現(xiàn)。

在這兩年的校園足球節(jié)中，結(jié)合校園足球文化，以足球比賽為中心，學校開展了球衣、隊徽、吉祥物和宣傳海報的設計大賽，為有美術(shù)特長的學生提供展示舞臺的同時，以另一種形式推廣校園足球，增強文化氛圍。足球繪畫比賽不僅可以培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力和審美能力，更是思維和天賦碰撞的時刻。同學們的作品構(gòu)思巧妙、創(chuàng)意十足，展現(xiàn)了積極向上的足球精神。

2.小裁判員加小解說員，全方位鍛煉學生多種能力

校園足球的普及促成了校園足球文化的形成，濃厚的校園文化又反過來帶動更多學生的參與，而這種文化，不僅體現(xiàn)在攝影、繪畫等相關(guān)活動中，金頂街第二小學通過小裁判員班，強化學生的規(guī)則意識、公平意識，小裁判員們通過執(zhí)法班級足球比賽，逐步練就了強大的心理抗壓能力、敏銳的觀察能力、良好的語言組織溝通能力、妥善解決問題的能力。培養(yǎng)學生的這些能力，也正是國家大力支持發(fā)展校園足球的目的。在校內(nèi)班級聯(lián)賽中，足球小裁判員身著裁判服執(zhí)法，成為一道靚麗而獨特的風景。

下一步，金頂街第二小學還打算開展小解說員比賽，在學生興趣的基礎(chǔ)上，通過解說比賽的形式，不僅可以增加學生對足球規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)的理解，還可以通過熟悉場上隊員，增強同學之間的了解。

1.量身構(gòu)建發(fā)展模式，制訂一套校本教材

金頂街二小自2015年被評為國家級青少年校園足球特色學校以來，取得了一定成績，在2016、2017年北京市后備人才梯隊選拔中，有6名隊員分別入選小學男子甲組、乙組、女子組中。2018年又有3名男隊員，3名女隊員入選北京市后備人才梯隊。同時3名男隊員還代表北京市參加了全國校園足球梯隊的選拔，最終四年級的李軒同學入選全國最佳陣容。未來，學校將通過研究和實踐，構(gòu)建一套適合小學校園足球發(fā)展的模式，制訂出一套適合小學課堂教學的校園足球校本教材，讓教學和訓練更加科學有效。

2.讓各年級都有“校隊”，多練多賽取長補短

學校力爭在2020年各年級都有一支足球“校隊”，保證在參加比賽時各年齡段不會斷檔。爭取讓“校隊”的孩子們多走出去，多跟不同風格的隊伍打比賽，多積累場上實戰(zhàn)經(jīng)驗，取人之長，補己之短。

除了做好“教、練、賽”的工作，未來還需進一步做好與家長的溝通，通過親子足球賽等形式，讓家長們參與進來，融入到校園足球的氛圍中來，讓更多家長了解足球，懂得足球給孩子帶來的好處，讓家長自愿成為校園足球發(fā)展的義務宣傳員。

金頂街二小的足球事業(yè)剛剛起步，未來的足球之路還很漫長，相信在各級領(lǐng)導的大力支持下，在教練員、教師、學生、家長的共同努力下，金頂街二小的校園足球運動一定能夠健康發(fā)展，再創(chuàng)輝煌！