小學英語翻轉課堂教學模式及其有效策略

張燕

◆摘 ?要：隨著我國經濟水平的不斷發展以及教學事業的發展，英語教育的重要性也逐漸顯現。在新的教育發展背景下，翻轉課堂教學模式作為一種新型的教學模式已經在教學活動中得到了普及和應用，而且也取得了良好的教學效果，將其應用在小學英語教學中，不僅能夠打破傳統的教學模式，同時也能有效的改善教學質量，并提高學生的學習效率。在小學英語教學中應用翻轉課堂教學模式，既能提高教學質量，還能滿足社會對人才的培養需求，因此在教學中教師要合理的利用翻轉課堂教學模式，本篇文章主要分析在小學英語教學中翻轉課堂教學模式的應用。

◆關鍵詞：小學英語;翻轉課堂;教學模式;有效策略

一、引言

近年來，翻轉課堂教學模式已經在教學活動中得到了有效的應用和普及，翻轉課堂教學模式主要就是在教學中利用現代化的信息技術對教學過程進行重構，對教學內容以及作業進行翻轉。這種新型的教學模式應用在小學英語教學中，能夠對傳統的課堂教學進行優化，在培養學生的綜合能力方面也發揮著重要的作用，因此教師在小學英語教學中要合理利用翻轉課堂模式，發揮出其有效的教學作用，引導學生更好的學習英語。

二、翻轉課堂教學模式在小學英語教學中的作用

在傳統的小學英語教學中，由于教師受到傳統應試教育的影響，教師在課堂上一直為學生進行知識的灌輸，這樣以教師為主導的教學模式，讓學生只能進行被動式的接受學習，讓課堂教學氛圍變得特別的壓抑，同時也讓學生的學習積極性大打折扣，無法有效的提高英語教學的質量。近年來，翻轉課堂教學模式已經在教學中得到了應用，將其應用在小學英語教學中，有著重要的教學教育作用，主要體現在以下幾方面：首先，翻轉課堂教學模式的應用，能夠讓教師的在教學方式上實現創新，可以打破傳統的教學模式，能夠吸引學生的注意力;其次，能夠讓學生重新成為課堂的主體，學生也能夠更好的參與到課堂中，可以增加師生之間的互動和交流，有利于提高課堂教學效率;最后，應用翻轉課堂，能夠提高學生的自主學習能力，有利于提升學生的學習質量。

三、翻轉課堂教學模式的特點

（一）翻轉課堂具有短暫、精煉的特點

翻轉課堂利用高科技技術，教師將教學內容進行錄制并上傳到教學平臺中，此類教學視頻通常為十分鐘到十五分鐘左右。教師將課本中的知識簡單概括，并挑取其中的精髓部分納入視頻內容當中，雖然視頻時長非常短暫，但是每一分每一秒都是知識精髓。針對數學課程的教學，教師會根據知識要點，提取稍微難懂的知識點，并提出數學教學案例，讓學生課后解答，幫助學生增加對知識點的熟練度和記憶。這種短小、精煉特點是專門為專注力時間短的小學生準備的，幫助其在簡單的十分鐘時間內便能充分吸收知識點。翻轉課堂將“教”與“學”相互轉化，將學習的主動權教到學生手中，突出了以學生為主的教學理念。

（二）翻轉課堂具有自主構建、吸收內化的優勢

學生在進行了十幾分鐘的翻轉課堂教學后，倘若對知識點仍然有不明白、不太懂的部分，還可以返回到教學平臺中再一次學習。翻轉課堂的教學有兩個階段，第一階段便是學生的首次學習，首次學習的目的是認識新知識，并接納熟悉它，在第一次學習后還有復習階段，對于不懂的知識點，進行二次學習，這次不但加強對知識點的認識，還能找出自身問題加以改正。學生具有自主構建的權利，并且能夠隨時進行自我檢測，加強對知識點的消化吸收。

四、小學英語教學中翻轉課堂教學模式的應用

（一）提高教師自身認識

翻轉課堂教學模式是不同于傳統的教學模式，傳統的教學模式一般都是教師進行課堂內容的講解，教師占據主體地位。而翻轉課堂教學模式則是以學生為主體，教師為輔助的一種教學模式，這就要求教師與學生都要習慣角色的轉換。首先，這就要教師要習慣在教學過程中師生角色的互換。不能再是像之前那樣照本宣科，將知識強加灌輸給學生。應該養成學生主動學習，主動尋求答案的習慣。新型小學英語翻轉課堂教學模式重新定位教師與學生的角色，教師成為學生學習的啟發者與引導者，學生成為課堂學習的主人。其次，教師要不斷地改變自己的教學方法，同時也要了解并掌握新的教學方法，提高自己的教學能力。最后，教師要正確的運用翻轉課堂教學模式，一定要與傳統教學模式分開，不能混淆。

（二）做好課前預習并進行檢查

教師要做到以下兩個方面：第一，在上課之前教師要對課堂上所學內容進行預習布置，讓小學生對課堂內容有個大概了解，為課堂教學創造良好條件;其次，在開展教學活動之前，針對學生的預習，教師要合理的對其進行評價，掌握學生預習情況。

（三）加師生互動，提升課堂效率

在小學英語教學過程中，要想讓翻轉課堂教學模式充分發揮作用，就應該給學生安排學習任務，加強對他們的正確引導。基于這種教學模式，小學英語教師應該對英語教學內容進行整理和歸納，對重要內容進行分類，使得在課堂上可以有針對性的給予學生指導。比如在“The English Club”教學過程中，教師可以針對主題進行提問，以提問形式進行師生互動，教師可以針對問題，讓學生在小組中進行討論，最后讓學生暢所欲言，進行分享。在這個過程中教師要給予他們正確指導，及時糾正錯誤。此外，在課堂上，教師還應該注重學生的主體地位，可以選擇合理的英語主題讓學生們制作PPT，并對PPT進行講解，主題可以包括“My Family”，“My Hobby”等。這樣做可以提升學生動手操作能力以及英語口語表達能力，同時也可以提升他們學習英語的興趣，進而提升英語課堂教學效率。

五、結語

總之，在小學英語教學中應用翻轉課堂教學，對提高學生的學習質量有重要的幫助，因此教師在教學中要合理的開展翻轉課堂教學，來不斷的提高英語教學質量。

參考文獻

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