新時期高校學生思想政治教育工作績效評估機制的創新探索

杜世培

【摘要】高校學生思想政治教育工作的有效開展，需要建立在完善的績效評估機制之上，以滿足高素質人才培養的需求，滿足高校和社會對于精神文明建設的要求。當前，高校學生思想政治教育工作績效評估機制的創新正在深入的開展，并取得了相當顯著的成效。文章圍繞新時期高校學生思想政治教育工作的開展，結合績效評估，建立思想政治教育工作績效評估創新機制，使高校思想教育工作取得良好的成效。

【關鍵詞】高校；思政教育；績效評估；創新

引言

高校學生思想政治教育工作承擔著著重要的責任和使命，以培養高素質人才為目標，提升學生的思想品質，樹立其正確的價值觀念，為大學生的成長奠定了堅實的基礎。從績效評估著手，全面促進思想政治教育工作績效評估機制創新，對高校學生思想政治教育工作有著積極的影響。創新高校學生思政教育工作績效評估機制具有重要的現實意義。

1創新高校學生思政教育工作績效評估機制的意義

從某種意義上來說，思想政治教育是高校大學生重要的思想和行為導向，對提升大學生的思想品質，樹立正確的價值觀念有著積極的影響。多種思想意識形態下的社會文化給高校思政教育帶來了不小的壓力，如何為大學生創造良好的思政教育環境。成為當前高校思想政治教育工作重點關注的內容。通過思想政治教育工作，將具有“正能量”的思想和精神傳達給學生，使其受到熏陶和感染。高校學生思想政治教育工作的有效開展，積極響應國家關于精神文明建設的號召，大學生能夠具有正確的思想觀念，保持積極樂觀的心態，對于大學生的今后的成長有著積極的意義。

高校學生思想教育工作的有效開展，需要建立在規范化的制度上，具有明確的發展計劃和目標，并作為高校教育管理工作的重要任務。高校學生思想政治教育工作的有效開展，需要建立在完善的績效評估機制之上，并予以改革創新，為思想教育工作提供了科學的參考，客觀的考察思政教育工作的成效。根據新時期高校的發展管理的具體需要，績效評估機制需要適時的進行改革創新，以更好的發揮其職能，優化工作方法，提升責任意識，充分發揮思政教育的重要作用，為高校大學生的學習和成長指引了正確方向[1]。

2基于創新績效評估機制的思想政治教育工作目標

2.1思想與實踐同行

思想政治教育工作績效評估是根據思想政治教育開展的效果，參考預期目標，予以準確客觀的評價，進而對思想政治教育活動當中的問題進行調整。高校教育和管理理念的的更新與轉變，為思政教育工作績效評估機制創新提供了良好的契機。將以人為本作為基本原則，堅持科學發展觀，將時代精神融入進來，充分發揮思想政治教育工作的成效。基于創新績效評估機制，思想政治教育評估標準、觀念、方法不斷的更新和完善。為高校學生思想政治教育工作提供重要的理論參考。在此基礎上，實現思想與實踐同行，完善思想政治教育體系，在實踐當中總結經驗，并根據政治、經濟以及文化等大環境的變化，適時的進行調整績效評估機制，保證思想政治教育工作達成預期的目標[2]。

2.2緊跟時代步伐

高校學生思想政治教育工作不僅僅局限于校園，而是與社會大環境有著緊密的聯系，受到政治、經濟以及文化等多重因素的影響。在全面建設和諧社會的當下，高校思想政治教育是精神文明建設的重要組成部分，大學生的思想政治教育同樣受到全社會的廣泛關注。高校學生思想政治教育工作的有效開展，需要緊跟時代步伐，在正確的思想意識和價值觀念的引導下，充分發揮思想政治教育工作的價值和意義。基于創新績效評估機制，改變思想政治教育的方式方法，與社會實際緊密的聯系在一起，進一步完善思想政治教育績效評估機制，全方位的提升學生的思想品質。創新績效評估機制是新時期高校學生思想政治教育工作的必然需要，具有鮮明的時代特征，符合當前高校的教育形勢。基于創新績效評估機制，提升對思想政治教育工作的認識，與社會現實緊密聯系在一起，緊跟時代脈搏，使思想政治教育煥發全新的生機與活力。

2.3多元化的形式

基于創新績效評估機制的思想政治教育工作，以更加多元化的形式來展開思想政治教育工作。傳統的思想政治教育方法單一、枯燥，具有很大的局限性。圍繞著思想政治教育、道德教育以及價值觀培養等思想政治教育內容，進一步的拓展和創新，以滿足新時期高校教育管理的需要，使高校思想政治教育更加開放化，豐富了績效評估方法，滿足大學生的個性需求。開展而多元化的思想政治教育，充分利用網絡資源，讓思想政治教育進入到學生的業余生活當中去。發揮網絡的優勢作用，進而為績效評估機制創新創造了良好的契機，評估標準、理念和方法的完善，建立科學的思想政治教育評估體系，為思想政治教育工作打下良好的基礎[3]。

3高校學生思想政治教育工作績效評估創新機制的構建

3.1傳統教育觀念的轉變

當前的高校思想政治教育工作應該圍繞著社會的發展進行轉型，轉變傳統的教育觀念，滿足新時期高校大學生的精神需求，以更加開放和自由的形式來開展高校思想政治教育工作，進而提升大學生的思想意識和價值觀念。根據當前大學生的心理和精神狀態，調整和轉變思想政治教育，更符合當代大學生成長與發展的實際需要。以創新績效評估體系作為思想政治教育工作有效開展的基礎，從當前高校思想政治教育的實際出發，以創新績效評估、機制為依托，實現高校學生思想政治教育的理想目標。

根據思想政治教育工作的實際成效進行績效評估，以直觀的數據加以分析總結。由于單純從“量”上進行分析并不能做到客觀準確，進而結合定性法，根據教師在思想政治教育當中的投入程度，客觀的進行分析，做到實時求實。采用科學先進的評估辦法，日常考核與集中考核相結合，進而達到綜合評估的目的，績效評估的結果更加全面和準確。在以往的高校學生思想政治教育工作績效評估和考核當中，往往注重于結果，而忽略了過程，思想政治教育的價值未能真正的體現出來。

3.2雙主體的思想政治教育工作績效評估

高校思想政治教育工作績效評估更加著重于思想政治教育工作的成效，忽視了教育過程的重要性。圍繞當代大學生的精神需求，需要著重加強對思想政治教育工作過程的績效評估，并將其作為績效評估創新機制的構建的核心內容。建立“雙主體”或“多主體”的思想政治教育工作績效評估，面向思想政治教育的過程，有效拓展績效評估的職能。輔導員教師與學生都是該體系當中的主體，通過教師與學生之間的相互配合，學生能夠對思想政治教育有著更加清晰的認識，進而改變傳統的看法。教師需要采取有效的教育手段，營造良好的教育環境。在雙主體的思想政治教育工作績效評估體系當中，教師和學生成為統一的整體。輔導員教師對學生的思想政治教育素質予以客觀的評價，并進行自我評價和反思，總結經驗。在此基礎上，增加了學生對于教師思想政治教育教學的評價，教師要尊重學生的意見，積極采納學生所提出有價值的意見。在教師與學生的互動交流當中，績效評估的作用得以充分的體現，實現了績效評估機制的創新，對思想政治教育工作的有效開展具有重要意義。

3.3績效評估內容的創新

構建良好的思政教育環境，給予思政教育足夠的支持。績效評估的內容需要適時的創新，滿足時代發展的需要。培養學生良好的思想品質，樹立正確的價值觀念，端正自身的行為，將思想政治教育的理論知識付諸于行動。在高校學生思想政治教育工作績效評估機制的創新探索的過程當中，以豐富多元的思想政治教育的評估內容，結合科學的評估辦法，以獲得良好的評估效果。擺脫傳統思想政治教育工作績效評估“考試”模式，而是采取“實驗”式的績效評估模式，嘗試全新的辦法，以營造良好的氛圍，化解學生在思想政治教育績效評估當中的緊張感。應用信息技術，結合多種評估方式，以更加全面、客觀地反映高校學生思想政治教育工作的績效成果，以實現新時期高校學生思想政治教育工作績效評估機制的創新[5]。

4結束語

績效評估機制的創新是新時期高校學生思想政治教育工作開展的必然需要。基于創新績效評估機制，圍繞思想政治教育工作目標，轉變傳統教育觀念，建立雙主體的思想政治教育工作績效評估模式，適時創新績效評估內容，充分發揮績效評估在思想政治教育工作當中的價值。

參考文獻

[1]倪勝巧.高校學生思想政治教育工作績效評估機制研究[J].教育與職業，2013，20：51-52.

[2]謝沫珠.高校學生思想政治教育工作績效評估初探[J].中國電力教育，2008，15：192-193.