聯系實際培養學生創新能力

郭玲娟

隨著料學技術的飛速發展，社會需要具有創新型學習能力的人才，所以培養創新型人才的重大艱巨任務已經非常明確地擺在我們教育工作者的面前了，而創新型人才的一個最突出的特點是具有較強的創造性思維能力。創造性思維能力是人類思維的最高表現。學校教育不僅應使學生繼承前人已有的知識，而且更應重視培養學生的創造性思維，這是現代社會對教育提出的更高要求。

在語文教學中，我以學生的口語訓練為突破口，以全面提高學生的語言能力為宗旨，以學生播新聞的形式為具體方法對學生進行了創新思維的訓練。通過學生的反復訓練和師生的共同探討，學生的口語交際能力明顯提高，創新思維也在“關注生活，解決問題”中得到訓練。語言表達能力是一個學生語文素質的綜合體現。在小學語文教學中，語言訓練的方法是多種多樣的，諸如強化朗讀、背誦、摘抄、口頭作文、寫日記或寫周記等，都能收到很好的效果。其中口語訓練是提高學生語言表達能力不可忽視的重要環節，也是培養學生創新能力的關鍵。口語訓練，形式多樣，只要目標明確，方法恰當，并能持之以恒，必定會有收獲，學生的口語能力都會得到不同程度的提高。

這個學期，我在學生的課前三分鐘的口語訓練上，改變了以往學生隨意講述的自由式，而冠以每人播三至五分鐘新聞的固定式。這一改變，令學生興奮不已，從學生眼中我看到激動、希望，也看到了熱切的期盼。我的第一感覺是：這種形式他們喜歡。但在他們熱切的希冀和期盼中，我也提出了高要求，即每則新聞播報后都必須做到：發現問題，明確問題，討論問題，解決問題。以此來鼓勵學生敢于設疑，善于解疑，在設疑解疑中鍛煉思維，提高能力。以播新聞的形式進行口語訓練，對學生提出了比以往更高的要求：首先，得關心時事，得從報紙、電視及生活這個大舞臺中選出最有價值的新聞來報道;其次，得有較好的組織、概括和綜合能力;再次，在播報中，得有很好的體態語。當然，最考驗學生的還是問題的發現、問題的提出和問題的解決。

學生的表現與進步總是在不經意之間，學生能力的展露也往往在你忐忑期待之時，第一天語文課，課前三分鐘的口語訓練就掀起了一個小高潮。

“早在剛剛跨入上世紀九十年代人們就開始以滿懷期盼的心情談論著2000年的來臨，期盼著新世紀能給人類帶來新的進步和新的希望。那么新世紀將以什么作為自己的標志和象征呢？‘本世紀是物理學和化學的世紀’。1996年諾貝爾化學獎得主羅伯特·柯爾說：“但是已經很清麓，下個世紀將是生物學的世紀’。基因工程首先將促成農牧業產生一場前所未有的革命。更重要的也許是，基因技術將在人類同各種疾病的斗爭中發揮巨大的作用。更可喜的是，人類可以通過基因技術創造出為人類服務的新的物種。今天的新聞報道完畢，謝謝大家。”我的問題是：現在基因在于人類的運用到了什么階段？請大家討論，并由明天口語訓練的同學作簡要解答。

僅僅三分鐘，清晰的思路，流暢的語言，集中的問題，不必說，獲得了熱烈的掌聲。播新聞，迫使學生關注實事，關注生活，探究自己，從提出的問題中找到屬于自己的答案………

其中有一個學生的口語報道是：如何看待小學生上網？“對于小學生上網，不能盲目的堵，而應理智的硫;把他們從虛擬的網絡中拉到活生生的現實中來，讓他們多觸現實這張網，深入地領會和感悟生活，自然而然地，他們就會理智地看待、對待上網。我的意見如何，你們同意嗎？我給大家留的問題是：最近有部分同學沉迷于上網，上網對我們小學生究竟有哪些利與弊？請大家展開討論。”共同關心的話題引起共鳴，收到了很好的效果。新聞的播報總是在回答昨天同學留的問題后開始。每天的訓練，又從不同角度留給明天不同的期待。

短短一個學期，每節課前三分鐘訓練，可謂“縱橫國際，貫問題。穿南北，涉獵廣泛，毫無雷同”。有“對虎爸虎媽的討論”，有“關于環境污染的啟示”、“建軍九十周年，厲害了我的國”的新聞報道。有“如何成為新時代的好少年？”、“怎樣讓自己把握住機遇”、“零花錢怎么花”的深層問題的提出，而每一個問題都在同學們的熱烈討論中有了屬于自己的答案。

因為聯系實際，學生有話可說;因為形式獨特新穎，對學生更具有挑戰性，所以學生喜歡，樂于接受，樂于嘗試。在播報中訓練口語，在播報中提高能力。

培養創新能力，從新穎的形式開始;培養創新能力，從學生關注生活開始;培養創新能力，從學生發現問題開始;培養創新能力，從口語訓練開始。千里之行，始于足下。學無止境，教亦無止境。教學中，只要努力鉆研，探索不止，我相信更好的方法總是在明天。