關于新時期高職藥學教育的相關看法

孫小慧

【摘要】：本文對當前高職藥學課程體系中存在的不足和問題進行了分析，并對如何進行藥物課程體系改革并提供相應的保障條件進行了研究，希望能夠為高職藥學教育工作提供一些參考。

【關鍵詞】：高職 藥學教育 課程體系

引言

當前我國的醫療機構、制藥企業等對于藥學人才有著較大的需求，藥學專業的學生有著較好的發展和就業前景。隨著近年來高職院校藥學專業人才培養規模的擴大，其在教育教學上存在的一些問題也逐漸顯現出來，尤其是在藥學課程體系設置上還要進行進一步的改革和調整。

1.現有藥學課程體系的不足

1.1課程過于求同

當前在藥學高職教育中屬于定論的課程內容占了較大的部分，這些內容是藥學教育中必不可少的內容，但對于學生的啟發性卻相對較差，主要體現在教學中以統一的課程對其求同思維進行培養，卻忽略了對其求異思維的提高，從而導致學生的個性、創造能力無法充分發揮，不利于實現多層次、創新型人才的培養。

1.2課程結構設置不當

當前在高職藥學教育課程體系存在著專業課占比過大、基礎課程較少;必修課過多、選修課較少;重課堂教學，而輕活動課程;重視顯性課程而忽視隱性課程等的情況，例如，藥學與醫學之間有著密切的聯系，然而在藥學高職教育中醫學相關課程往往較少，且多作為選修課、考察課出現，學生學習機會較少，存在著對醫學課程不重視的情況。再加上在課程分類設置上過于細致，如無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、藥物化學等，導致學生學生學習負擔和壓力過重，不利于學生的全面發展。

1.3實踐教學薄弱

由于部分學校對自身的定位認識不足，照搬本科的教育模式進行教學，主要強調藥學理論知識內容的教學，而忽視了藥學專業教學對職業崗位的針對性與實用性，實踐教學課時較少，學生見習、實習的時間較短，從而導致學生對藥學專業知識和技術的綜合運用、應用能力較差，無法滿足相關崗位的就業需要，學生在畢業后需要經過二次培訓才能夠進入崗位開始工作。

2.課程體系的改革

針對當前藥學教育課程體系中的問題和不足，高職學校應當充分體現自身以職業技能培訓為重點的教學特點對課程體系進行改革，建立起以就業為導向的藥學教學課程體系。

2.1重新調整組合課程設置

藥學高職課程設置要針對當前專業課、基礎課之間比例不協調的問題進行重新調整和組合，例如，根據課程知識模塊，有機化學與藥物化學、物理化學與藥劑學、分析化學與藥物分析等課程之間可以進行重組以及減少課程內容上的重復，從而提高教學效率，保證基礎課程、專業課程課時的合理分配。

2.2合理設置選修課程

藥學專業的學生在畢業后具有較多的就業選擇，而不同崗位為對于其知識、技能方面的需求也存在著一定的差異。因此，在藥學課程的設置上要根據當前藥學專業的就業前景、學生的崗位期望設置相應的選修課程。例如，例如，隨著我國臨床藥學服務的發展，對于藥學人才的臨床知識也有著一定的要求，因此可以在原有課程的基礎上增加解剖學、診斷學等臨床醫學知識，實現學生的全面發展。又如，當前生物技術在藥學中的應用越來越廣泛，許多制藥企業、醫療機構對基因工程藥物加強了研究，因此可以適當增加生物學、生物醫學、生物藥劑學等課程。最后，要根據學生的特點設置課程體系，例如，針對部分高職學生心理素質較差的問題，可以通過適當設置人文科學選修課程，如社會醫學、行為科學、人際交流等課程。

2.3增加學生的實踐、實驗課程

藥學是一門具有較強實踐性的學科，學生在學習中必須要進行足夠的實踐才能夠實現更好的知識應用能力的提高。因此，在藥學課程的設置上，要增加實驗、實踐課程的課時。對于低年級學生以基本操作訓練、驗證性實驗為主，對于高年級學生則主要以設計性、綜合性的實驗為輔，從而使其提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。聯合藥企每學期為學生提供一定時間的見習、實習機會，使其在實際的工作崗位和環境中上進行充分的磨練。

3.創建藥學新型的課程體系的保證條件

3.1明確藥學專業培養目標

學校及相關教師一方面要在對醫療機構、制藥企業、藥物流通企業、社會藥店等藥學相關行業、崗位等充分調查研究的基礎上，綜合分析不同崗位的特點并總結歸納出各崗位的職業需求，包括人才素質、知識、技能等方面。然后根據，為藥學專業就業導向的課程體系設置提供參考。另一方面則要對學生的就業意向、個人特點等展開調查研究，并更具調查結果在課程設置上進行側重。例如，根據其就業意向將藥學專業劃分為醫療機構崗位、藥物流通崗位以及藥物生產崗位三個方向展開教學，從而實現對學生的個性化、針對性的教育。

3.2完善藥學專業課程教學體系

首先，學校要組織藥學專業教師以及相關專家、學校領導組成藥學課程體系研究小組，根據上文中的調查結果對藥學課程體系的建設進行研討，保證課程體系能夠對學生的能力、知識水平、價值觀、職業態度等進行全面的提高。其次，針對藥學專業中的不同學科，研究小組要通過對相應的教學內容進行深入剖析，并制定出相應的課程標準，以培訓學生專業能力為核心，實現的以就業為導向的藥學專業課程教學體系。

3.3教學團隊及實驗實訓基地建設

在以就業為導向的藥學課程體系中，教學團隊以及相應的實驗實訓基地的建設是必要的基礎條件。在教學團隊上，學校除了安排相關的教師在職業崗位、實訓基地中進行培訓和帶教以外，還可以通過聘請藥學行業的專家來校教學或建立長期合作，提高教學團隊中“雙師”素質的教師比例，保證教學團隊的教學實踐能力。在實驗實訓基地建設上，學校要加強藥學實驗實訓基地的建設，例如，在條件允許的情況下建立基礎化學實驗室、藥物合成實驗室、藥物制劑實驗室、模擬社會藥房等;與醫院、制藥企業等合作建立實訓基地等，從而為學生提供充足的實踐機會。

結語

綜上所述，在當前的藥學高職教育中，課程體系的設置還有著不少的進步空間，高職學校以及相關教師要加強對藥學課程體系的改革和調整，建立起以就業為導向的課程體系，從而為學生未來的發展提供有力的保障。

【參考文獻】：

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