體育學科核心素養理念下的籃球校本課程建設探索

劉世平 劉曉莉 周志運

長沙市桂花樹小學是長沙市籃球傳統項目學校、籃球特色學校。籃球在桂花樹小學有著良好的傳統，也是體育競賽中的優勢項目。學校男女籃球隊多次在雨花區和長沙市籃球聯賽和綜合性運動會中奪得冠軍，多次代表長沙市和湖南省參加全國籃球聯賽。優異成績的取得除了孩子們在平時的刻苦訓練和賽場上的頑強拼搏外，同時也與學校領導對籃球的重視和學校籃球特色活動的大力開展密不可分。近些年來，桂花樹小學在學校體育工作實踐中始終把籃球作為學校體育特色項目，通過一系列籃球特色活動的開展，助推陽光體育校園建設。在教學實踐中，創編體育學科核心素養理念下集安全性、趣味性、實用性于一體，自身特色鮮明的籃球校本課程。其具體經驗從以下幾個方面得以體現：以籃球文化為導向，營造良好活動氛圍;以籃球教學為基礎，提供多元活動空間;以籃球游戲為載體，開展特色籃球活動;以籃球元素為內容，完善籃球校本課程。

一、籃球文化：營造良好活動氛圍

傳遞精神文化是學校體育的核心內容。對學生而言，體育運動就是培養他們增強自信、勇于拼搏、挑戰自我的優良品質。作為集體運動的籃球，熟練地運球、快速的搶斷、默契的配合、精彩的進球在增進學生的溝通與交流，培養團結合作精神方面能起到重要的作用。同時，能讓他們學會包容和欣賞，增強團隊意識和社會責任感。鑒于此，桂花樹小學在日常的教育教學中，有目標地制訂詳細的宣傳計劃，大力營造籃球特色活動的氛圍。首先，學校體育組定時發行“籃球學習園地”“籃球知識報”“籃球明星欣賞”等知識小冊，經常舉辦“籃球季賽”“班級籃球聯賽”“成長杯”等多項籃球比賽活動;其次，學校充分利用宣傳欄、黑板報、海報、廣播站以及互聯網等各種宣傳工具與手段對學校籃球活動的開展進行宣傳，校園網、微信公眾號專門為學校籃球運動開設專題欄目，以“健康第一”的思想與理念，引導廣大學生自覺走向籃球場、走進陽光下，積極參加籃球運動。與此同時，學校會及時刊登和發布學校籃球代表隊在外比賽賽況和獲獎捷報，以及定時宣傳學校體育工作中的先進典型，以點帶面，讓籃球氛圍充滿整個校園，讓籃球精神在每個學生心中生根發芽。

二、籃球教學：提供多元活動空間

學校體育課程不能局限于體育課堂。桂花樹小學建立了籃球大課程觀，將課內與課外相結合，為學生提供有層次、多樣化、有特點、有個性的籃球課程。在教學計劃設計之前，將課內與課外包括教學目標、教學內容和教學方法等，作為一個整體來考慮。形成以籃球課堂教學為主體、上午籃球大課間與下午陽光籃球活動課為兩翼的體育教學新模式，課內籃球教學與課外課外籃球活動相結合，把課外活動作為課堂教學的有效補充和延伸。在完成籃球課堂教學的同時，有計劃組織、有制度要求地推動課外籃球活動的開展，彌補了課堂教學時間的不足，讓學生們在課堂教學中掌握的籃球技術技能，通過課外活動，包括青少年俱樂部活動得到鞏固和提高。同時，學校豐富的課外籃球活動開展，打破課堂籃球教學的限制與約束，給學生提供開放有趣的多元化籃球活動空間，消除了學生在學習地點、時間、內容和學習方式上的障礙，方便學生自主、合作、交互、探究，在豐富的籃球活動中收獲運動參與的快樂，促進籃球課程教學目標的有效達成。

三、籃球游戲：開展特色籃球活動

常規的籃球教學常常會顯得單調枯燥，很難提高同學們學練的積極性;根據小學生身心發展的特點，在籃球教學中融合有趣的籃球游戲，同學們的參與興趣和學練熱情，會得到極大的提高，從而保證他們籃球活動參與的質量。鑒于此，學校在籃球教學和活動中，以籃球為道具，依據籃球運動的特點、學校場地器材和學生實際情況，創編了豐富多彩的籃球游戲數十例，新創游戲融層次性、娛樂性、趣味性、健身性和競賽性于一體，深受學生們的歡迎和喜愛。例如：訓練學生移動技能的有“趣味側身跑接力”和“螃蟹賽跑”;訓練學生傳接球技能的有“四角傳球”和“傳球過框”;訓練學生運球技能的有“變幻運球”和“突破障礙”;訓練學生投籃技能的有“計數計時投籃比賽”和“花樣投籃”等。為了讓學生們更好地掌握和鞏固籃球的基本動作，體育老師還創編了大課間花式籃球操，把籃球運動的基本動作融入其中，并配上歡快時尚的音樂，讓學生們在歡快的氣氛中提升籃球技能;為了讓學生更全面和深入地了解籃球比賽規則，體育老師根據籃球裁判的手勢創編了一套室內裁判操，讓同學們在練習中了解籃球比賽中的規則。對于不想參與籃球運動的個別女生，學校專門成立啦啦操隊，成為“籃球寶貝”，讓他們在籃球比賽場上展示優美的舞姿和活力，為籃球比賽隊伍加油，從而提升學生籃球運動的參與度，促進籃球運動在學校全面鋪開。

四、籃球元素：完善籃球校本課程

桂花樹小學在多年的籃球活動開展、學習、實踐、借鑒和總結的基礎上，已經自主創編了以游戲化為特點的籃球校本課程。首先，是分水平進行系統設計教材內容。學校根據“培養籃球能力，激發籃球情感”為指導思想，遵循學生認知規律和運動技能形成規律，制訂出各水平段的具體目標。其中水平一的目標是“能夠做出籃球運動中的簡單基本動作”;水平二的目標是“能夠做出籃球運動中的簡單組合動作”;水平三的目標是“初步掌握籃球運動中的基本技能”。在不同水平目標基礎上，創編了三冊相應的小學游戲化籃球校本教材;其次，校本教材創編力求圖文并茂。在籃球校本教材的創編過程中，學校集思廣益，分工合作，充分發揮集體的智慧與力量，打造出整套觀賞性與實用性兼備的小學籃球校本教材。教材按照“1+2+3”三大教學模塊，進行教材的搭配與編寫。即： 1個主教材技能動作， 2個自主創新的籃球活動，3個群體性輔助主教材的籃球游戲。最后，是籃球技能與配套游戲有機融合。籃球校本教材的教學內容，是以游戲化為特點，在實際教學過程中，要求體育教師根據教學目標，針對性地從素材庫中選取相應的配套游戲，將籃球技能與配套游戲進行有機融合，再通過教學模塊落實，進而有效地促進了學校特色體育課程建設。

基金項目：中國教育學會專項課題《核心素養理念下長沙市中小學特色體育課程研究》（課題編號：17TY1826038ZB）階段成果之一。