巧用流行歌曲，展現兒童音樂劇魅力

翁一獻

摘要：兒童音樂劇創作因深受人們的喜愛而廣為流傳。在我國也逐漸發展成為一門獨立的學科，它是一門綜合舞臺表演藝術，結合了音樂、歌舞、對白等藝術形式，具有綜合性、創造性、多元性、人文性等特征。在小學音樂課堂中實施兒童音樂劇，并巧妙運用、正視、親近、實踐優秀的流行歌曲，在很大程度上給音樂課堂教學帶來了生機和活力，有助于培養學生的音樂學習興趣，提升學生的審美能力。

關鍵詞：流行歌曲;兒童音樂劇;審美能力

一、正視流行歌曲，提高審美體驗

例如，在教學《蝸牛與黃鸝鳥》時，筆者第一次設計的教學給學生太多的束縛，只局限于讓學生描述整個故事，然后加入歌曲進行歌舞表演。在下課時，班級中有名學生悄悄地對筆者說：老師，下節課我們想以音樂劇的形式來表演這個故事，可以加入流行歌曲《兩只蝴蝶》嗎？他的一句話激發了筆者的新構思，因此才有了第二次音樂劇的課堂設計。其實，學生的潛力是無窮無盡的。學生提出把歌曲《兩只蝴蝶》改編演唱，進行黃鸝鳥和小蝸牛的對唱。筆者眼睛一亮，的確這樣更能增強學生的合作能力。于是，學生聲情并茂地表演把歌詞進行了創編，改成了蝸牛好心地唱：小黃鸝，你慢慢走，小心前面帶刺的小花……黃鸝鳥不屑一顧的唱：小蝸牛，你太慢啦，你永遠都追不上我……這樣兩個截然不同的形象在學生的演唱中表現得淋漓盡致。在兒童音樂劇課堂教學中，啟發學生細細品味流行歌曲運用于兒童音樂劇中的美感，積極進行審美體驗，以此提升學生的音樂鑒賞力、表現力和創造力。

二、親近流行歌曲，提高審美情趣

流行歌曲在兒童音樂劇的運用過程中，教師應當指導學生能夠分辨流行歌曲的品質，去其糟粕，取其精華。一些不利于學生身心健康的歌曲，只會給學生的思想造成不良影響，帶給學生錯誤的導向，嚴重的還會扭曲學生的情感、態度與價值觀。因此，教師要明確告訴學生，要遠離一些低俗的流行歌曲。但是，面對一些能給人以靈魂震撼和精神鼓舞的經典流行歌曲，我們要像花兒接受陽光雨露般接納。充滿正能量的歌曲，無論從內容上、旋律上、情感上、內涵上，都是值得推薦的。教師要不遺余力地讓學生去了解、去欣賞、去學唱，這樣不僅培養了學生的審美意識，還提高了他們的審美情趣。

三、實踐流行歌曲，提高審美品位

學生可以利用兒童音樂劇藝術來感受流行歌曲的豐富情感和思想內涵，從中獲取精神力量，使思想得到升華，這就是音樂課堂的教學功能。小學生的辨別能力弱，而好奇心和模仿力卻非常強。因此，教師應該在充分利用一些健康向上的流行歌曲作品，將其運用到兒童音樂劇的教學中，通過聽聽、唱唱、跳跳、說說、演演等方式，讓學生體驗音樂作品的美感和內涵。例如，在教學美國鄉村音樂《哦，蘇珊娜》時，教師讓學生欣賞《哦，蘇珊娜》的各種演唱版本，讓學生陶醉在各種流行歌曲的美妙歌聲中，讓他們喜歡上這首歌。由此打開了學生的發散思維，學生自主創編了兒童音樂劇《可愛的蘇珊娜》：蘇珊娜和她的伙伴產生了誤會，發生了口角，應該用一段歌曲來訴說。經過討論，學生選用歌曲《原諒我》和《吉祥三寶》的詞曲結合來訴說彼此的誤會。學生深情地演唱著：蘇珊娜，原諒我以往一點錯，（嗯）原諒我過去不知錯，（好）承認我以往一點錯，（可以）讓我向你傾訴，傾訴好快活……隨后，又有學生提出，我認為這是美國的鄉村音樂，我們也應該用美國的流行歌曲融入兒童音樂劇，這樣才顯得和諧。筆者贊賞地點點頭。于是，他們小組選用英文版的《哦，蘇珊娜》，以邀請舞的形式來表現朋友之間的友好，學生的發散思維一旦打開，便會有意想不到的收獲。

音樂是兒童音樂劇的靈魂。在一部兒童音樂劇中，可以沒有戲劇情節，可以沒有華麗舞步，但是如果音樂足夠精彩，依然有成功的可能。我們在藝術節創編的兒童音樂劇《藍絲帶行動——一本書》，就成功運用了優秀的流行歌曲。音樂劇是這樣表現的：山村孩子在放羊休息時看書的一段舞蹈，運用了歌曲《故鄉的小路》，此曲旋律優美抒情，讓人身臨其境，似乎能夠呼吸到山村寧靜而柔美的鄉土氣息。當城市孩子經過磨合懂得尊重和愛時，小演員獨唱，以改編《隱形翅膀》的歌詞來表現：每一次看書，我就有一股力量……一本書使山村和城市的孩子從爭執到成為朋友，最后城市孩子送書給山村孩子時，選用歌曲《我們走進十月的陽光》進行歌舞表演，全劇進入高潮，在歌聲飛揚中，表演者和觀眾之間產生情感上的共鳴，效果極佳。

兒童音樂劇中音樂的創作具有自身的特點。如何把流行歌曲運用到兒童音樂劇中，值得教師仔細研究，它必須站在全方位的角度和整體的高度來進行創作。例如，創作一首獨立的歌曲像制造一個零件，而創作一部兒童音樂劇則要制造很多個零件，同時要將其有機整合起來，顯然難度要高得多。我們不能讓音樂教材完全改編成流行歌曲曲譜。但是，我們不得不承認，流行歌曲在兒童音樂劇中的巧妙運用，可以充分提高音樂課堂教學的質量。

著名音樂教育家鈴木鎮一先生曾經說過，教音樂不是我的教育目的，我想造就良好的公民，使他們獲得一顆美好的心。教師應充分利用流行歌曲獨特的藝術魅力，恰當地處理流行歌曲與兒童音樂劇之間的關系，結合教學內容選擇適當的教育形式，讓學生既受到美的熏陶，又得到良好的教育，讓生動的音樂藝術形象去感染學生的心靈，以達到凈化心靈的完美境界。