中學英語教學中培養學生跨文化意識的途徑

龐梓豪

【摘要】：在時代不斷發展的背景下，語言和文化都十分重要，并且兩者緊密關聯，所以跨文化的交際能力對于我們每個人都十分重要，在中學英語教學中上，教師應該培養不斷的培養學生跨文化的意識，對學生跨文化交際能力有重要作用，而且能激發出學生學習英語的興趣。文章通過對中學英語教學中培養學生跨文化意識進行分析，希望能為我國學生在跨文化意識上提供一些幫助。

【關鍵詞】：中學英語 教學 跨文化意識 途徑

引言

在教學過程中發現，跨文化意識的重要越來越重要，并且對中學生有著很大的影響，加入跨文化意識薄弱，那么在學習的時候難免在理解上出現偏差，還有在與人交談過程中也許會出現誤會，防治類似問題再次發生，中學教師應該在教學過程中將跨文化意識融入到課堂中，從而能使我國和西方國家在文化差異上大大減少。教師應該培養學生跨文化意識和交際能力，進而提高中學學生的綜合素養。本文通過中學英語教學中培養學生跨文化意識進行探討，提出一些意見。

1培養學生跨文化意識的意義

眾所周知，我國自加入世界貿易組織后，與其他國家的交流日益密切，而交流就涉及到語言和文化的內容，由此可見培養學生跨文化意識是十分的重要。跨文化意識在跨文化交際能力中起到至關重要的作用，所以培養學生跨文化意識是中學英語教師最主要的任務之一。培養學上的跨文化意識能有效地促進與各國的文化交流，想要培養學生的跨文化意識，就不能只從學習語法和詞匯的知識，或利用傳統教學模式能可實現的。中學英語教師應結合學生的實際情況和學習能力逐漸展開對跨文化意識的培養【1】。

2跨文化意識現狀

在培養學生跨文化意識的過程中，應該利用不同的教學模式或通過其他方式進行培養，在學習的過程中能使學生形成積極的態度和自主學習的能力。跨文化交際能力就是不同文化背景下的學生通過其他方式對達到交際的目的，通過與其他國家的學習能使學生了解到自身文化與其他國家文化的差異，并且要接受這種文化差異，在接受這種文化差異的同時還需尊重不同國家的文化。在許多中學教材上最主要的特點就是實用性較強，所以教材中知識點比較零散，教學過程中語言的文化背景知識經常被忽略【2】。

3培養學生跨文化意識的途徑

3.1與其他國家的文化對比

想要在中學英語教材中培養學習跨文化意識，要根據教材進行更深層次的挖掘課本中的內容，最大限度的利用教材中的內容，教師應該結合學生的實際情況進行教學。在日常交談中與其他國家作對比，解決學生對其他文化的理解。

例如，中國人與其他人問候時都會說：你吃了嗎？，而西方人在問候的過程中會討論天氣狀況。比如Nice weather， isn't it？回答：It's hot， isn't it？所以在學習有關天氣的時候，教師可播放一段關于西方人問候的視頻，找幾組同學按照自己所看到的視頻與自己的想象能力進行模仿，這樣不僅能提高學生的記憶能力，還能使學生充分了解我國與其他國家的差異，進而不斷提高自身能力。

3.2充分利用課堂

課堂是每位學生學習最主要的場所，也是培養學生跨文化意識的主要陣地，教師除了在利用好教材中的知識，還需根據實際情況和身邊資源展開教學。教師在授課時，應該合理的將其他國家的知識加入到本節課當中，比如風俗習慣、風土人情或生活方式等。

例如，在學習“When is your birthday”這節課的過程中，教師做一將本節課內容全部包含的PPT，并且寫出西方國家是如何詢問對方生日的。1Girl： When is your birthday，Linda？Linda： My birthday is on October 2nd.案例 2Boy： When is your birthday， Mike？Mike： My birthday is on June 3rd.在學習過程中，不僅能使學生理解月份的用法與寫法或得知對方生日，還能與西方國家做出明顯的對比。

3.3參與實踐活動

中學英語教學不僅僅是讓學生掌握理論知識部分，還要提高學生的口語交際能力，教師在授課過程中應創造應留出更多的時間讓學生講英語，所以讓學生參與到實踐活動中。培養學生跨文化意識最主要的方式就是實踐活動，親自體驗。

比如在學習“Friend”的有關知識中，教師可播放一段音樂《trouble is a friend》，在歌詞中有“Trouble will find you no matter where you go”與“No matter if you're fast， no matter if you're slow”這類的歌詞，不僅讓學生學習一首英文歌曲，還能充分體現出友情的重要性，雖然朋友有時會讓你厭惡，但是當你遇到困難時，他們也是愿意挺身而出的人。所以教師可激勵他們在課后用英語的方式進行交流，這樣不僅提高了學生對學習英語的興趣，還能增加英語知識的儲備量【3】。

3.4充分利用教材內容

教材無論是在上學期間還是上學期間的所學課程當中都有著十分重要的作用。在教材當中融入了許多領域的知識，教師通過這些知識可以提高學生跨文化意識的能力。

例如，在“What color is it”過程中，教師可先播放一段有關水果的視頻，在觀看視頻的過程當中，比如，視頻中出現香蕉，西瓜，藍莓、棗子、桃子、青檸等水果，教師需要讓學生把水果的顏色、英文名稱進行寫作。香蕉：banana，yellow;西瓜：watermelon，red， green;藍莓：cherry，blue。這樣不僅能學到水果的英文名稱與顏色，還能使學生積極參與到課堂中。

結束語

綜上所述，培養學生的跨文化意識是非常重要的。在中學英語教學過程中，教師可以結合實際情況對學生展開適當的培訓。文章通過其他國家的文化對比、充分利用課堂與教材中的知識、參與實踐活動等途徑培養學生跨文化的意識，不僅能使學生了解不同國家的文化，還能使學生尊重其他國家的民族文化。

【參考文獻】：

【1】楊鳳清. 淺析高中英語課堂教學中跨文化意識的培養途徑[J]. 校園英語， 2017（4）：200-201.

【2】黃紅蘭. 論初中階段英語教學中學生跨文化意識的培養[J]. 校園英語， 2017（48）：216-216.