淺談中職班主任如何做好學生管理工作

方純賢

教學同行常說：沒擔任過班主任的教學生涯，是不完美的！教師在肩負教育教學實踐鍛煉的同時，也要擔任班主任工作，既教書又育人，而對于剛畢業的新教師來說，這將是一份很具挑戰性的工作。但是，這也是每個教師必須經歷的。班主任，不僅是班集體的組織者、管理者，是學生的教育者、指導者，更是學校與學生家長之間聯系的橋梁、紐帶。班主任工作是學校教育工作的重要環節，在職業技術學校更是如此。而作為職業技術學校的班主任，又該如何做好學生的管理工作。

一、中職學生的現狀

1、厭學情況很多

中職學生缺乏學習的動力，或認為上學只不過是為了混得一張畢業證，以后能夠更容易找到一份工作，或認為上學只是為了混日子，現在的他們還未成年，出去也找不到工作。甚至他們還認為，沒上學，以后照樣可以賺大錢。在他們的人生詞典里沒有“理想”，沒有“自我實現價值”等詞語。此外，中職學生一般都是一些學習成績較差，考不上高中的孩子。這些學生學習基礎較差，學習起來也比較吃力，一次次的考試失敗，很少體驗到成功的幸福感，對自己也漸漸失去信心，認為自己再怎樣努力，其結果也都是如此。因此，他們無心向學，更是將大部分時間、精力用在違反課堂紀律上，不聽從老師的教導，導致一些老師漸漸對其失去耐心，并對其進行批評責罵，最后使得師生關系緊張，從而學生從討厭教師慢慢轉變成討厭學習。

2、對未來發展方向很茫然

中職學生沒有高中學生的升學壓力，他們也沒有學習目標，生活得很輕松，似乎在這學校里只是來享受生活的。他們對自己為什么要學習、要學習什么，未來出去又要干什么等現實問題都沒有深入思考。他們甚至不知道自己所學的專業有何用，以后能找什么工作，也不曾對自己的人生進行規劃！就這樣，他們盲目地混過日子！

3、人際交往的困惑

中職生都是一群處于青春期的孩子，他們有著復雜的性格，復雜的情緒，在人際交往中，避免不了因為沖動而與他人產生矛盾、沖突。十多歲的他們，也正處于叛逆期，沒有豐富的人際交往經驗，語言表達能力又較差，甚至害怕與他人交流，導致他們的思想情感得不到及時溝通、表達，甚至不合群。

4、缺乏獨立，依懶性很強

現在的孩子，在父母的眼里就是寶貝！他們在父母無微不至、悉心地照顧下，養成了飯來張口、衣來伸手的壞習慣，而中職學生也不例外，多數是一些嬌氣、任性的孩子。在進入中職學校前，他們幾乎沒有離開家到學校過群體生活的經歷，對父母的依懶性很強。不管是生活中的問題還是學習上的問題，一旦出現，第一時間都是想到自己的父母，讓他們幫忙解決。此外，他們的生活自理能力較差。剛來中職學校寄宿的孩子，有些學生甚至不習慣這種群體生活而哭著鬧著，半夜讓父母來接他們回家。

二、如何做好中職學生的管理工作

（一）建立良好的師生關系

1、注意個人形象

教師良好的儀表風范是一種人格感召力，這種人格魅力對學生的人格起陶冶作用。教師長期而穩定的整體人格美，能增強自身的人際吸引力，贏得學生的信任，甚至會對學生的品格起到潛移默化的感染作用。因此，教師需要建立良好的個人形象。

2、了解、關心、尊重學生

只有了解學生，才能對其進行有效的教育，才能做到孔子先生所言的“因材施教”。中職學生多數是些不熱愛學習，想法很獨特的孩子。他們的性格不同，興趣愛好也不同，每個人都是那么特別。而作為班主任，必須了解他們每一個人，發現其缺點的同時，也要挖掘他們的潛在能力，并幫助他們揚長避短，改掉其缺點，發展其潛能。

而關心學生，則包括學生的學習方面和生活方面。中職學生生活自理能力較差，學習能力也較差，因此避免不了會遇到這樣那樣的困難。而在這個時候，班主任更應該經常關心他們，了解他們的需求，并幫助他們，給予指導。相信這些孩子都能看到班主任對他們的關愛，并因此更加信任班主任、聽從班主任的安排。

尊重學生，注重學生的自尊。處于青春叛逆期的他們，很在乎自己的面子問題，在他們看來，面子、尊嚴甚至比生命更重要。因此，在對學生進行教育時，要放下架子，充分尊重他們的自尊心，避免當面批評，批評時還要注意言辭委婉。對學生在咨訪談話中的內容要嚴格保密，既要給予學生必要的指導，更要注意引導學生對自己的問題作自主探索。

（二）嚴格管理，以情引導

1、充分利用班會

班會是班主任根據學校工作要求，結合本班學生的實際情況，運用班集體對學生進行教育和開展工作的有效形式。因此，教師應充分利用班會，針對學生的實際情況，圍繞不同主題，定期召開班會教育，提高學生的溝通能力，加強學生理想信念教育，幫助學生樹立自信。

2、利用資源，引導學生自我教育

互聯網對學生的影響日益深刻。學生學習上離不開網絡，生活中也離不開網絡。而作為班主任，則可以充分利用學生迷戀網絡這一點，建立博客并發表有教育意義的文章，或寫一些想對學生說的話，讓學生自己關注、閱讀，從而使學生有所感悟，進行自我教育。

3、多與學生交流

學生在成長的過程中難免會犯錯誤，他們渴望被傾聽、被理解。而教師要特別重視與學生的情感溝通，并注意談話內容和語氣，必須讓學生感受到教師的評說、指導是客觀的、真誠的、友愛的。如果說，教師能理解學生，做學生的知己，學生自然就會把老師當成自己的知心朋友，向老師敞開心扉。此外，教師還要創造學生交流交往的機會，引導學生在活動中學會協調同學之間的關系，提高其人際交往能力。

可見，中職班主任做好學生管理工作，是學校學生管理工作的組成部分，也是一項常規性工作。所以，需要我們每一位班主任在日常學生管理中，不斷總結經驗;并結合中職學生實際及出現的新問題，不斷改進工作方法，才能把學生管理這項工作做得更好，更有成效。