初中“優(yōu)秀生”心理問題的科學輔導

王海鋒

【摘要】構(gòu)建中學生心理健康是十分重要和必要的。初中生處于青春期階段，心理發(fā)展迅速但尚不完善，自制力不足，價值觀仍不成熟。在班級中有一個特殊群體——“優(yōu)秀生”，他們是班級重要的組成部分，對班級影響深遠，但這部分學生的心理或多或少存在著問題，而作為班主任對他們的引導和教育作用顯得尤為重要，引領學生構(gòu)建良好的思想德育和心理健康，形成良好的德育價值觀是班主任工作義不容辭的責任。

【關(guān)鍵詞】中學生;心理健康;“優(yōu)秀生”;心理特點;心理問題

在長輩的眼里，學習成績好、遵守紀律、溫順聽話成了“優(yōu)秀生”的標準。然而，“優(yōu)秀生”經(jīng)常也會出現(xiàn)心理上的問題。很多研究資料顯示，“優(yōu)秀生”群體中存在較為嚴重的心理障礙和問題。將近五成的“優(yōu)秀生”存在著不同程度的心理問題，這種負面的心理問題嚴重影響著他們的身心健康發(fā)展，這不得不引起我們的關(guān)切。“優(yōu)秀生”在里是一群佼佼者，地位較為特殊，他們會出現(xiàn)一些什么樣的心理和思想問題呢？班主任如何引導和教育，才能使他們成為班級積極向上的引領者呢？

一、“優(yōu)秀生”的心理特點

在眾多人眼中，所謂的“優(yōu)秀生”就是指品學兼優(yōu)的學生。在班集體中，他們是領軍人物，是一個班級的核心。同時也是其他同學學習的榜樣，能起到很好的帶頭作用。因此，他們的一言一行對于一個班集體來說至關(guān)重要。

這部分“優(yōu)秀學生”具有以下一些心理特點：

1.積極進取，爭強好勝，害怕失敗。

2.品行端正，有較強的自控能力。

3.意志堅定，勇于克服困難。

二、“優(yōu)秀生”常見的心理表現(xiàn)

1.心理負擔普遍較重

由于來自外界的光環(huán)，“優(yōu)秀生”一般認為自己在學習和生活等很多方面都應該領先于其他同學，不然自己就表現(xiàn)得不夠優(yōu)秀了。另外，教師和家長對“優(yōu)秀生”的期望都比較高。無形之中就給了他們巨大成都心理壓力，一旦這些壓力超過了他們的承受水平，就容易對學習產(chǎn)生煩躁、焦慮，甚至是厭倦，嚴重的還會出現(xiàn)一系列心里身體變化。如，恐懼、惡心等情況。因此，“優(yōu)秀生”比一般的學生更容易出現(xiàn)身心疲憊的心理問題。

2.期望獲得更多關(guān)注，不愿被忽視

在班級體中，部分“優(yōu)秀生”覺得自己理所當然應該獲得更多的關(guān)注，覺得自己才是班級的焦點。一旦關(guān)注減少，這部分學生就會出現(xiàn)自己被忽視的感覺。再加上過分的自負，他們往往意志薄弱，耐挫能力比較差。一旦遇到困難或者失誤，他們是很難接受的，也因此容易出現(xiàn)消沉甚至是迷失自我，從自負轉(zhuǎn)變?yōu)閼岩勺约骸ψ约核幍睦Ь澈茈y進行正確的分析。

3.追求完美導致害怕受挫

過分追求完美，這是許多“優(yōu)秀生”的通病。他們覺得事事應該優(yōu)于他人。在嚴格要求自己的同時，也把這種標準帶給了周圍同學。抱怨自己小組的同學成績太差，不遵守紀律等。逐漸產(chǎn)生狂妄、自負、傲慢等不良個性。與同學交往開始亮起了紅燈。一旦學習受挫，也得不到同學的理解和寬慰。所以他們的心理比一般學生更脆弱，更容易產(chǎn)生失落感、自卑感。

4.虛榮心理容易產(chǎn)生嫉妒

“優(yōu)秀生”希望自己獲得老師和長輩更多地關(guān)注和表揚，但他們又嫉妒比自己更優(yōu)秀的同學，為此可能會一部分同學進行抹黑中傷。對他人和自己造成不良影響。這種心理致使他們形成虛偽、圓滑、多疑、嫉妒等不良個性，出現(xiàn)與同學關(guān)系緊張的局面。

三、班主任工作中容易出現(xiàn)的問題

由于“優(yōu)秀生”優(yōu)點明顯，個性鮮明，從而使班主任在工作中時常只看到他們的優(yōu)點，忽視了其缺點和不足。忽略他們成長過程中所犯的錯誤。

作為班主任，如果沒有能及時發(fā)現(xiàn)其在優(yōu)秀面掩蓋下的缺點和不足，不能有針對性地進行糾正和教育，或者采取的方法不正確，使一些潛在的心理問題被掩蓋起來，長期得不到矯正，最后會造成無法彌補的負面影響。

四、糾正“優(yōu)秀生”心理問題的思想方法與技巧

1.走出誤區(qū)，正確認識“優(yōu)秀生”

要消除“優(yōu)秀生”的心理問題，作為班主任，首先得糾正自己認識上的誤區(qū)。對待班級學生應該一視同仁，每個學生都有自己的閃光點。“優(yōu)秀生”與其他學生相比，僅僅是某些方面較為突出而已。因此，一方面，班主任不能給他們太多的光環(huán)和優(yōu)越感。要正視他們存在的缺點與失誤，及時進行教育批評;另一方面，對他們的表場次數(shù)不宜過多，要掌握好分寸，只有這樣，才能使“優(yōu)秀生”揚長避短，不斷進步，增強自己的抗挫能力，變得更加優(yōu)秀

2.給予合理期望

首先，對學生評價應該是全方位的，不能以學習成績的好壞作為標準，在評價過程中應該更加注重學生的心理健康和人格的健全。對學生提出合理的期望，以此來給學生減壓。其次，要引導學生學會制定恰當?shù)哪繕耍龑麄儗W會調(diào)節(jié)和宣泄的方法，如自信訓練法、放松訓練法、愉快想像法等，給自己減輕壓力，消除焦慮，體驗學習的幸福和快樂。

3.妙用“否定”，嚴格要求

初中學生正值心里迅速變化的青春期。“優(yōu)秀生”和普通的學生一樣，也會犯一些大家都會犯的錯誤，如果這個時候班主任視而不見，或者姑息縱容，會使部分“優(yōu)秀生””不能發(fā)現(xiàn)自己的不足與錯誤，不利于他們的健康發(fā)展。因此，我們必要時要適當采取“否定法”。及時給予批評和“否定”，指出他們做得不對的方面，同時對所有學生要一視同仁的態(tài)度，避免“優(yōu)秀生”產(chǎn)生過多的優(yōu)越感。

4.教導“優(yōu)秀生”正確對待榮譽與挫折，接納自我

班主任要正確引導“優(yōu)秀生”如何對待榮譽和挫折。要教會他們正確看待自己的優(yōu)點和成績，引導他們自我反省，自我糾正。正視自身的不足，不要過于追求完美，正確審視自己，才能從根本上消除不健康的心理困擾。

教育工作是一門科學，也是一門藝術(shù)。教育“優(yōu)秀生”正確認識自己，確定恰當?shù)膴^斗目標，引導自己不斷走向進步與輝煌。培養(yǎng)品德高尚、學業(yè)優(yōu)秀、心理健康的學生既是學校教育的需要，也是教師義不容的職責。

參考文獻：

[1]盧勤.關(guān)注孩子心靈的成長[M].中國少年兒童出版社.