芻議提高小學班主任工作的有效策略

呂坤儀

【摘要】從學生全面發展狀況來看，小學生階段是一個人身心成長和發展的關鍵時期，小學生可塑性大，思維活躍。“成才先成人。”班主任應注重學生的思想教育，培養學生良好的行為習慣。如何有效地提高小學班主任的工作，培養全面發展的學生？本文根據筆者的教學實踐，總結出以下幾點經驗和大家交流。

【關鍵詞】小學；班主任工作

一、加強學生日常行為規范教育

小學生年紀小，行為習慣正處于形成期，很多時候都是在一知半解的狀態下，并不是很清楚怎樣做才是正確的。因此，學生的改變空間很大。這需要老師了解學生、抓好學生的思想教育，時刻觀察學生的動態，及時指出學生的錯誤讓學生及時糾正。加強《小學生日常行為規范》教育，班主任要嚴格要求學生認真學習，并要求學生按照內容執行。班主任從平時的觀察正確引導學生做好。例如，早晨到校時，有的學生“昂首挺胸”視老師不見從老師身邊經過；有的學生見到老師敬禮，行少先隊員隊禮。這些雖然是很細小的舉止言行，但是老師從學生的行為中要表揚見到老師行隊禮的學生，從這個行為體現這個孩子愛學校、尊敬老師、有禮貌。學生聽了自然會做了，從這些思想教育加強學生行為規范的教育。班主任細致地觀察，指出學生的不足，同時表揚做得好的學生，這樣正確引導學生，讓學生知道作為學生日常行為正確的做法。

二、加強學生的誠信教育

“言不信者，行不果。”誠信走天下，一個人一旦失去誠信，就失去了做人的資本。德育教育首先是誠信教育，教育學生守信是尤其重要的。踏踏實實做自己，做不到的事不要隨便承諾，要“一諾千金”，這樣才能得到別人的尊重。當然，有的時候，學生的“欺騙”行為，如抄作業、考試作弊、對老師和家長說謊等行為不一定是有意而為之，也有的學生甚至以此來引起大人的重視，對這些“不誠信”行為的錯誤認識，教師應該加以引導，讓學生走上正確的道路。學生的“多面性”，如在學校和老師說的與回到家和父母說的不一致，是給家長敲響了警鐘，同時也提醒教育者，加強誠信教育是德育教育的重中之重。應該在平時掌握每位學生的最新動態，以便能及時地發現錯誤和進行改正。從一點一滴講誠信教育滲透到日常生活的教育中，培養學生誠實守信的品質，為學生以后的發展奠定基礎，讓 學生成為對社會、國家有用的人。

三、重視培養學生的責任感

學生在家里是和家人接觸多，在學校里是和班主任接觸最多。班主任的言行舉止是表率，直接影響著學生的價值觀和人生觀。規范學生的言行，班主任的做比說更重要，班主任率先垂范，當好學生的楷模，關心每一位學生的身心健康，關注他們的學習、生活、心理，把班里的事當成自己的事，帶頭講究衛生、建設班風班貌等。同時注意培養學生做事的責任心，教師以身作則，對工作認真負責，用自己的實際行動影響和教育學生樹立責任意識、培養責任感。

四、養成遵紀守法的良好行為習慣

對學生進行《小學生法制教育》，根據小學生的年齡時段和接受能力，從法律常識、家庭生活、學校生活、社會規范、安全保護常識等方面以生動案例形式，有針對性地開展法制啟蒙教育，讓學生樹立法律意識，養成遵紀守法的良好行為習慣。學生知法、懂法、守法，學生明確什么事情該做，什么事情不該做，這樣就不會因為自己不知道而走上犯罪道路而悔恨終身！自毀前程！同時如果自己受到傷害的時候，也學會用法律保護自己，增強了學生自我保護意識。

五、加強家校合作，促進班級管理

由于小學生年齡小，社會閱歷不足，對很多行為缺乏理智的思考和判斷，所以，教師的細微觀察和貼心理解尤為重要。

筆者每當接手一個新班，首先做的事是分析班級的學生情況，了解學生的學習基礎、家庭背景、性格行為等，對整個班級的情況要心中有數，然后再根據實際的情況來制定班級管理條例。這樣工作起來才能做到有的放矢、穩步發展，從而讓班級管理走上系統化、科學化的道路。目前，就我們班的情況，大部分是外來工的子女，家長為了生活疏于對孩子管理，忽視孩子教育與管理；一部分本地人由爺爺、奶奶看管，爺爺、奶奶只是負責煮飯給孫吃，其他的什么都不管了。如此一來，很多學生自然而然會養成一些散漫、不負責任、依賴的不良習慣。看到這種現象，班主任對學生進行耐心教育，指出學生缺點并要求學生正確的做法，對于學生的點滴進步，班主任給予學生肯定和表揚，讓學生高興和信服老師。對于老師教育后不改的學生，老師通過電話或者家訪聯系家長，與家長配合共同教育孩子。

例如，剛接手的這個班，班里就有一位學生叫小文，他的爸爸、媽媽把他交給了爺爺、奶奶照顧，爺爺、奶奶七十多歲了。他每天放學后回到家吃完飯就到外面去玩，每晚都是夜深了才回家，在學校上課經常坐在座位上睡覺了。我了解情況后，先是找他談話，教導他要放學回到家要做作業，有時間學做家務，晚上十點前要睡覺，早上六點半到七點這個時間段要起床。和他談正常的作息時間對身體、對學習和對養成好的行為習慣的作用，晚上不睡覺對身體的危害；還和他談一個孩子不能一個人在外面玩，出去玩要經家長同意或陪同，外面的世界很亂，很容易走上犯罪道路，到時會終身后悔的，在生活和學習上，我都給予這個學生更多的關愛。有時候放學了，我送他回家，跟他的爺爺、奶奶談談他孫子的情況，要求他們配合我一起教育和監督小文改正缺點，走的時候吩咐他：在家里做好作業，明天老師第一個看他的作業。有時候下課了，我會抽時間跟他說上幾句鼓勵或表揚的話，讓他感到我對他的重視和關心。現在他已成為班里的乖孩子了，每天回到家就做作業，晚上十點前已經睡覺了，成績也有了很大的進步，看著他一天一天的進步，我感到非常欣慰。人們都說，溝通是架設人與人之間的橋梁，作為班主任，一定要善于與學生和家長溝通，關心體貼每位學生，管理好班內每位學生，培養學生良好行為習慣，讓學生健康成長。

六、結束語

“培養什么樣的人”已成為當今社會教育的核心，應試教育已經成為過去，當代人才的需求不再是單單掌握科學文化知識。作為小學班主任，必須重視對小學生行為方面的培養，思想方面的熏陶，從小養成良好習慣，奠定堅實基礎。班主任的精心組織，孜孜不倦地勞動和創造，營造一個具有凝聚力、團結友愛、積極進取的班集體，把學生培養成全面發展的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]歸明月.小學低年級班級管理中的德育教育探索[J].赤子，2013（8）.