淺談以國學經典促進小學班級文化的建設

林麗群

【摘要】國學經典是古代圣賢思想智慧的結晶，是民族文化的瑰寶。經典美文不僅語言凝練，內涵豐富，而且意境高遠，啟蒙心智。近年，筆者在低年級教育管理中，嘗試以國學經典引領班級文化建設，努力營造濃厚國學氛圍、強化國學經典誦讀、深化國學精髓踐行，以國學經典涵養學生品德，規范學生行為，提升班級魅力，培育和踐行社會主義核心價值觀。

【關鍵詞】班級文化；國學經典

一、重氛圍，建設富有特色的國學班級文化

班級文化氛圍對班級管理有著潛移默化的影響，為使學生了解國學、親近國學，我們努力把國學經典融入到班級文化中，使“隱性教育”的功能放大化。

1.融入環境。蘇霍姆林斯基說過：“讓校園的每一個墻壁都會‘說話’，充分說明了環境對育人的重要作用。”為此，我們在班級布置時充分考慮營造中華經典文化學習的氛圍，將每一面墻“活化”起來。課室前面黑板上標注“敏而好學，不恥下問”的班級口號，兩側張貼著“晨必盥，兼漱口。便溺回，輒凈手”“置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢”“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓”等《弟子規》《三字經》的教育標語，時刻提醒學生，要自醒自悟、養成習慣，規范行為。課堂后面黑板報定期出如“孟母三遷”“孔融讓梨”等國學經典故事。教學樓的走廊和天花，每一根橫梁上都貼國學經典詩句，或《弟子規》《三字經》的金玉良言。讓學生一進教室就沉浸在濃厚的國學經典環境里，切身感受國學經典學習的無限魅力，在學習生活中接受傳統美德的熏陶、感染，以潛移默化、潤物無聲方式影響教育學生。

2.融入班級命名。筆者與學生一起討論，以國學文化命名班名：“格致班”“格物致知”一詞出自《大學》，意思是窮究事物的原理法則而總結為理性知識，鼓勵大家在求學路上要勇于求真、求實；班訓：好學、誠信、有禮；班級口號：敏而好學，不恥下問；我們五個小隊分別命“仁”“義”“禮”“智”“信”小隊，讓同學們在活動中從小就明白仁愛、正義、禮儀、智慧、誠信等美德。

3.融入班級制度。我們從學生禮儀入手，把班規改編成《課堂三字經》，會有事半功倍的效果。如《課堂三字經》鈴聲響，進教室；上課時，坐端正；師生講，傾心聽；先思考，后發言……我們從學生行為規范培養入手，通過《弟子規》和“班規”的結合，讓學生對《弟子規》有了更形象、更深入的理解，又有意識地端正了自己的言行，提高了自己的道德修養，也使我們的班規更人性化，更貼近實際、貼近生活、貼近良好的班風建設。

二、重活動，積極開展國學經典教育活動

興趣是最好的老師，我注重把班級活動與國學教育課程糅合一起，充分利用班會、班隊、大課堂等開展國學教育，“讀書會”“故事會”“英雄會”三大特色活動最愛學生喜愛，讓同學們在活動中感悟、在活動中升華，努力培養知禮儀、懂感恩、有責任、有擔當的陽光少年。

1.國學經典讀書會。緊扣低年級《聲律啟蒙》《古詩詞75首》《弟子規》等國學經典教材，我們每周開展一次讀書會，由5個學習小組成員輪流上臺吟誦，每周評選表揚10位 “誦讀能手”，并由大家推薦1名優秀人選參加全校比賽。該項活動較好激發學生對國學經典的興趣，同學們每節語文課前三分鐘“課前一吟”活動更加積極，做到“讀而常吟之，學而時習之”，在搖頭晃腦中培養語感，在反復吟誦中內化提升自己品德修行。

2.國學經典故事會。為激發學生興趣，培養學生品德，我們定期開展“八德”故事會，老師圍繞“孝、禮、忠、信、廉、恥、義、誠”八個方面，選擇一個個具體的小故事，由同學們一起討論分享。在一個個經典故事中，孩子們的口語交際能力得到提高，身心得到洗禮。

3.國學才藝英雄會。我們積極鼓勵學生從書法、國畫、古琴、圍棋、茶藝、太極拳等國藝中選擇自己感興趣的一個項目學習，并在每學期舉辦一次英雄會，讓每一名同學輪流上臺表演，給同學們搭建一個展示舞臺，讓學生們在輕松愉快的環境中受到教育，陶冶情操。活動能到家長高度認同，更好讓小學生繼承和發揚中華優秀傳統文化，傳承中華美德，增強民族文化認同，樹立民族文化自信。

三、重實踐，積極推進家校融合教育

我們十分注重家校聯動，推動國學教育實踐。我們將圣賢典籍當成最好的公民道德教育范本之一，把國學經典中不必變、不該變、不能變的東西，與孩子生活相適應、貼近少年兒童的生活實際、容易學、也容易做，又與現代文明相協調的德育內容，通過家長引導實踐，滲透進孩子生活的每個角落和每個細節，使國學成為我們思想道德建設的寶貴資源。

1.注重親子閱讀實踐，培養親子氛圍。國學教育回歸學校同時回歸了家庭，通過家校聯動，學校引導，許多家庭把《弟子規》《論語》《道德經》等國學經典作為家庭教育重要內容，家長每天陪伴孩子親子閱讀，讓學生在一首首經典古詩文中，感受到古代思想家、文學家的精神，領悟這中華文化里的人“仁”“義”“孝”“悌”等思想，將公民意識的精華帶入到兒童生活情境中，心靈上得到一次次的震撼和洗禮。

2.注重傳統節日實踐，涵養國學素養。傳統節日是開展國學教育最好契機，我們充分利用傳統節日，組織家長與學生一起開展特色活動，涵養學生國學素養。如在春節開展扎燈籠，學剪紙；元宵節猜謎；清明網上祭祀、慎終追遠；端午參與裹粽子、觀看龍舟賽……鼓勵家長多陪同孩子參與具有濃厚傳統特色的活動，并給予適當講解，讓學生在活動中深入理解中華民族傳統文化內涵，增強文化認同。

3.注重良好習慣實踐，培養美德少年。“父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶；父母教 須敬聽 父母責 須順承……”我們根據《弟子規》“入則孝”，與家長共同商議制定了《孝親少年行為登記表》，商定“孝親標準，孝親行動”：①父母呼喚，能及時應答，不拖延遲緩；②父母交代的事情，能立刻動身去做，不拖延或推辭偷懶；③在父母勞累一天后，能夠端一杯水、捶一捶背、說問候的話；④能恭敬地聆聽父母的話；⑤做錯了事，受到父母的教育和責備時，能虛心接受，不強詞奪理頂撞；⑥家里的事情幫著做，如幫助搞清潔，自己的事情自己做，如自己整理書包、房間……家校共同努力，給予適當點撥，引導小學生每天多誦讀，多參與；家長每天做引導，做記錄；老師每周一小結，表揚一批孝親者。此舉深受家長歡迎，小鄧家長說：“此舉很好，既讓小孩感悟國學經典，又能給我們父母，特別是爺爺、奶奶很強的教育目標，我們不再溺愛孩子，讓孩子在‘銘言、知理、怡情’的基礎上不斷‘塑形、矯行’，孩子也漸漸懂得孝敬老人、懂得參與家務，我們很感動。”

總之，在今后教育教學工作中筆者將繼續去探索，努力創新，以國學經典為班級特色，爭取讓每一位小學生在千古美文的熏陶下，切實豐富人文素養，提高明辨是非能力，培養良好習慣道德情操，成功奠定人生基墊，促進全面發展。

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