汽車電子控制技術教學探討

羅雷鳴

摘 要：本文分析了《汽車電子控制技術》課程在理論教學和實踐教學方面的問題，提出了靈活多樣的理論教學改革方案，包括提高學生學習興趣、采用多媒體技術、實物現場教學等。在實踐教學方面，提出加強實驗教學、采用項目教學法和加強實踐教學環節等建議。

關鍵詞：汽車電子控制技術；理論教學；實踐教學

汽車電子控制技術是一門專業課，它既有一定的理論性，又有很強的實踐性，是汽車類專業很重要的課程。該課程以傳感器、電子控制器和執行器為主要控制對象，向學生講授電子控制裝置的基本結構、工作原理和故障診斷。由于電子控制技術涉及面廣、控制設備種類繁多、功能各異，學生平時接觸較少或者根本沒有接觸過，因此普遍感覺深奧難懂，容易產生畏難、抵觸的情緒，如何上好這門課程呢？針對這種情況，本文對汽車電子控制課的教學作些探討。

老師教和學生學這種教學模式早已成為教師的教學習慣。而當今教育對學生素質提出更高的要求，其中最重要的一條就是增強學生動手實踐能力，適應社會對汽車人才的要求。因此要做到這一點，就要在理論教學和實踐教學方面進行改革。在理論教學方面主要通過激勵、啟發、提問等方式來培養學生學習的興趣、利用多媒體提高教學的生動性、實物現場教學提高學生的認知能力。實踐教學方面可通過實驗教學和實踐性教學培養學生的動手能力和解決問題的能力。

一、理論教學

目前理論課教學在實際教學中普遍令人不滿意，學生學習積極性不高，認真聽課的學生不多，在課堂上能完全聽懂的學生少之又少。因此必須改進教學方式，提高理論教學效果。

1、培養學生學習興趣

學生學習興趣的高低和老師的課堂教學藝術是分不開的。課堂教學中多采用激勵、啟發、提問等方式來培養學生學習的興趣，提高教學質量。激勵手段在教與學的過程中有其無法替代的功能，特別是在汽車電子控制的教學過程中，激勵手段的運用，會收到意想不到的效果。學生的心理因素受到激勵，可使學生產生極大的求知欲，充分發揮學生的主觀能動性，快速提高學習效果。啟發是學生間的一種互動教學方式，是教學方法改革的方向之一。提問可以加深學生對重點內容的理解，全面掌握知識點。

課堂教學中要努力營造一個好的學習環境，經常找一些我們實際生活中的例子來證明書本中的理論，使學生產生求知欲，調動其學習的積極性。比如，在發動機怠速控制教學過程中，在講到怠速電動機正反轉控制線路時，引導學生回憶乘坐電梯的情景：電梯有向上運動的過程，也有向下運動的過程，在上下兩種狀態的變化過程中有停止過程，這就是利用電動機正反轉控制的。這樣一來，同學們就開始擴展思維，興趣也產生了，課堂上的死理論就變活了。以此來活躍課堂氣氛，激發學習興趣，引發求知欲望，實現教學目標。

2、利用多媒體教學

因為多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。充分發揮多媒體教學的優勢，對于培養學生的創造思維，具有重要作用。對于《汽車電子控制技術》課程來說，許多汽車電子控制系統，例如發動機控制系統、防抱死ABS系統、空調系統、安全氣囊系統等，單靠語言描述是很難講清楚的，但是通過多媒體課件圖文并茂的立體圖、結構示意圖、 動畫等來表達汽車電子控制系統的結構、組成及工作原理，使教學的內容直觀、清晰、易于學生理解，這樣學生既能增強感性認識，又能對課堂講解的內容進行補充和加深理解，還能節約老師板書的時間，大大增加課堂信息量，提高教學的效率。

3、實物現場教學

汽車電子控制技術中某些系統的內容，語言描述不易講清楚，利用多媒體技術制作的動畫，也不能夠隨意的看到各個方位的情況，這時，可以將教學過程轉移到實驗室現場，利用實際的汽車實物進行講解和操作，這樣學生的學習興趣較高，講解也比較容易，直接指下實物的安裝位置或演示一下其工作過程，就可以讓學生明白，教學效果很好。

二、實踐教學

實踐教學和理論教學是相輔相成的，二者缺一不可。理論教學是實踐教學的基礎，實踐教學是理論教學的深化。利用實踐課進一步提高學生的學習興趣，是教好汽車電子控制技術的重要手段，也是培養學生綜合能力的最佳途徑。主要通過加強實驗教學、采用項目教學法、加強實踐性教學來實現。

1、實驗教學

實驗教學主要是讓學生掌握汽車電子控制系統的結構和故障診斷維修。在進入實驗前，應對學生進行全面知識教育與故障檢修規程的訓練，讓學生養成良好的用電習慣，引導他們了解可能發生事故的過程。在接觸實際汽車電控線路時，學生看見錯綜復雜的線路容易灰心喪氣，常感到“心有余而力不足”。尤其是一些女生缺乏單獨操作能力，過分的安全需要使女生在解決實際問題的技能方面與男生相比顯得“先天不足”。培養學生面對困難不畏懼，強化心理素質的訓練是實驗教學成功的前提條件。

學生的認識是從簡單到復雜逐步深化的漸進過程，對于汽車電子線路，應首先化整為零，逐步加深難度，進行綜合練習。同時，要肯定成績，鼓勵學生大膽動手，化消極因素為積極因素，變被動為主動，使學生樹立戰勝困難、戰勝自我的信心。從學生的實際出發，既考慮大部分學生的情況，又顧及個別學生的特點，在教學中正確靈活地運用教學方法，以階段測驗為主，重復多次訓練，引導學生掌握正確的故障檢測方法。

2、采用項目教學法

項目教學法在調動學習積極性和主動性方面有較好的效果。項目教學法注重學生的主體性和主動性，使學生在實際動手中學習知識、 積累經驗。通過項目驅動，使學生學會查詢資料，嘗試失敗，積淀經驗。項目教學有利于學生對知識的理解、 記憶和應用。通過項目的實現，可以增強學生的成就感，提高學習的主動性，而且在工作態度、 自學能力、 團隊精神方面也有積極的導向作用。現代汽車的電子技術日新月異，所以在該課程中應用項目教學法是比較合適的，可以培養學生的自學能力、 創新能力和思維方式，在本校的教學中，利用實驗室現有的實驗條件，采用的教學項目有汽車發動機汽車故障診斷與排除、 汽車空調系統、 變速器的拆裝與檢測、 汽車四輪定位等。這些項目要求學生將理論教學中學到的基礎知識，在實際動手操作中進一步鞏固，并提高了動手操作能力。以汽車空調系統為例說明項目教學法的具體運用。

（1）明確項目任務。根據前期對汽車修理廠和4S店的調查，汽車空調系統維修工作主要是更換制冷劑、就車維修、部件檢測和故障的診斷與排除等。在實際教學中，考慮到工作順序，結合學生的認知規律和教學要求，設立項目與工作流程。（2）制定計劃。由學生和老師共同制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序。在本課程前學生已掌握和了解了空調系統制冷系統、加熱系統、電子控制單元的基本原理，教師通過對工作任務的引領，充分描述該任務，逐步引入已學課程知識，減少學生的困惑。同時考慮工作過程的知識和必要的技能目標，又要考慮在完成此項工作任務中體現的方法能力和社會能力。（3）實施計劃。這是實質性階段，根據項

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目中的具體問題，確定學生在小組中的分工及小組成員的合作形式，按照已確立的工作步驟和程序開展工作。在確定好各自項目任務后，就如何進行空調系統的認識、工作原理的掌握，為什么需要對空調系統進行基礎檢查，各總成部件如何檢修，如何對空調系統進行診斷和維修，直至故障排除呢？教學要從簡單到復雜，把課堂上所學知道逐步應用到各自的項目上來。這樣讓學生掌握好每一個知識點，完成每一個小小的任務，最后就如建高樓一樣，把所學知識點串起來，學生就可以完成以前想象中不能完成的任務。（4）評價和總結。項目的完成過程中要適時的做相應的總結，項目完成后要有明確的評價方案，對學生的項目做出合理評價，在此采用教師評價、自我評價、小組評價相結合的方法，在課堂上利用學生做的結果對學生的學習和練習做出客觀評價，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。采用這種項目教學法，既解決了實際問題，又可讓學生掌握新的知識。

3、實踐性教學

加強實踐教學是學生學好這門課程的重要手段之一。現在企業對人才素質需求趨向應用型、實干型、復合型，這種人才表現為淡化文化、精化理論、強化技能；要求基礎知識扎實，技術理論先進，操作技能規范、熟練；動手能力強，解決實際問題強。針對這種要求，首先老師可組織學生到有關工廠參觀，進行現場教學。其次，老師應鼓勵學生參加社會實踐，到生產實際中鍛煉。使學生樹立實踐第一的觀點，學習工人師傅吃苦耐勞的精神，培養學生熱愛勞動、熱愛汽車電子行業的精神，更加明確今后的學習態度和方向。從生產實際中發現問題，解決問題，總結實踐心得，提高自身素質，達到企業的用人標準。

三、結語

根據汽車電子控制技術課程的特點，提出了在理論教學中通過提高學生學習興趣、采用多媒體技術、實物現場教學等教學改革思路。在實踐教學方面，提出加強實驗教學，采用項目教學法和加強實踐教學環節提高學生的實踐能力和解決問題的能力。教學有法，但無定法。關鍵是要正確處理好教與學、理論與實踐、知識與能力、課堂教學與實習教學間的關系，做到以學生為中心，以能力為本位，以激勵賞識為手段，探索出適合學生實際的教學方法。應用這些教學方法的結果表明，教學效果良好。

【注 釋】

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