學習英語，重視"聽"

李蓓

摘 要：在初中階段，學生在對英語知識進行學習的過程中，已經到了一個比較成熟的階段，在小學的基礎之上，可以有效的對語法以及各種情境進行了解，而為了更好的提升初中英語教學水平，從聽、說、讀、寫中的聽入手，對學習英語的方法進行全面的普及是非常關鍵的。筆者在對這一課題進行研究的過程中，主要是側重于英語教學中的聽，從而更加有效地了解當前的教學現狀，推動學生逐漸朝著全面健康的方向成長。

關鍵詞：初中英語；視聽教學；視聽環境；措施。

引言：當前全球化趨勢不斷蔓延，使世界已經變成了一個地球村，尤其是中國在加入WTO之后，各個方面的業務都與國際接軌，英語作為世界通用的語言對于人們的生產生活就有著非常重要的影響。筆者在對這一課題進行探究的過程中，主要是從中國教育現狀入手，積極分析初中英語教學的關鍵點，這樣可以有效地創新工作方法，提升教學水平，使學生在對英語知識進行學習的過程中，不僅可以掌握其中的理論知識，也可以在社會實踐中加強溝通與交流。

一、初中英語教學中重視聽的重要意義

在英語課程標準這一文件中，可以充分認識到要想掌握良好的語言技能，不僅要對聽、說、讀、寫這四項能力進行綜合，也要通過各種教學方法，使學生掌握專項能力，而在這個過程中，不斷對聽力材料進行整合，可以有效的通過全面的教學相關內容，推動學生整體能力的提升[1]。積極加強英語教學中聽力能力的訓練，可以更好的改善當前的教學現狀，使學生掌握的不是啞巴英語，也可以通過聽說能力的提升，促進溝通交流水平的發展。一般來講，在新課程標準改革之下，初中英語教師不斷對以聽促說等相關的方法進行應用，可以有效的對孩子們的聽力能力進行提升，并且使學生可以有扎實的基本功，利用良好的思維引導，對學習的本質進行全面的了解，可以說，積極加強聽力能力訓練對于學生的全面發展是有著非常重要的影響的。

二、初中英語教學中加強聽力教學的重要措施

在上述內容中，我們對初中英語教學重視聽力能力訓練的重要意義進行了分析和探討。從基本上論述中，可以充分認識到，在實際教學的過程中，很多學生都比較怕聽、怕說，不能有效的對相關的知識進行靈活的掌握，存在啞巴式英語的教學問題，這在一定程度上對學生與能力的提升造成了非常大的沖擊[2]。所以基于這種發展現狀，在對下一步的內容進行探討的過程中，要積極把握提升學生聽力能力的措施，從而從整體入手，促進我國英語環境的有效優化，具體內容如下。

2.1對癥下藥，加強知識輸入

在對初中英語教學中的聽進行有效訓練的過程中，要營造一個良好的學習氛圍。比如在對相關的聽力材料進行整合的過程中，要積極塑造一個良好的學習氛圍，班級要保持安靜，并對其他的影響因素進行排除。在這個過程中，教師也要輔助一定的語言基礎知識和背景知識的有效輸入，讓學生在背誦基本單詞的過程中，多接觸到其他的句型，以避免因為文化差異而引起的聽力誤差。比如在對請求幫助的相關內容進行深化的過程中，可以對不同的句式進行把握，“can I help you？”“ What can I do for you？”當然除了上述措施之外，也可以在上課之余，鼓勵學生不斷對英語廣播、英語網站等進行瀏覽，從而更加了解英語國家的一些風土人情、社會文化知識。

2.2 整合聽力材料，培養良好習慣

良好的聽力材料可以更好的讓學生在訓練之中提升自身的水平。因此，基于這種發展特點，要選擇與此習階段是契合的聽力材料，長度要適中，如果材料過長會讓學生難以理解，如果材料太短，不利于學生的長期進步。所以，在這樣的情況之下，要考慮到西方的文化知識和中國傳統文化的內容通過良好的融合，來對相關的資料進行把握[3]。除此之外，為了更好地訓練學生的聽力能力，也要積極加強聽力習慣的培養，讓學生學會邊聽邊記錄，并在這個過程中，不斷對聽到的知識進行轉化，這樣才能夠將聽到的信息轉化為有用的內容。

2.3 優化聽力技巧，創新教學方法

不得不講的是，在對學生進行培養的過程中，積極訓練及聽力技能培養也是非常重要的。一般來講，要使學生抓住主題的技能和核心內容，根據上下連接詞來對語義進行理解，比如常常會出現一些but 、as a result 、at the same time這些詞語，不同的連接詞是表達不同的意思，比如“but”是表示轉折，可能是與上述連接的內容相反的。因此，在這樣的情況之下，學生要注重一些關鍵詞的分析，并做到聽說結合。

結束語：綜合以上論述，在實際對初中英語教學的相關內容進行有效把握的過程中，可以充分認識到，英語作為一門國際性的通用語言，對于其他學科的知識也有著重要的輔助作用。為了更好的提升學習能力和學習水平，教師要充分引導學生，不斷對視聽教學的方法進行創新，這樣才能夠利用獨特的教學模式使學生在良好的環境影響之下，養成良好的學習習慣。因此，從這個層面來看，在未來的發展過程中，作為一名初中英語教師，還要創新教學方法，不斷對中國當前高分低能現狀進行改善，從而更加有效地培養優秀的英語高級人才。

參考文獻：

[1]宋常玉.初中英語教育中的翻轉課堂教學探究[J].中國校外教育，2018（26）：88.

[2]高松.試論初中英語教育教學到高中英語教育教學的過渡[J].農家參謀，2017（18）：155-156.

[3]凌建蘭.初中英語教育教學中的語法教育[J].課程教育研究，2016（24）：78-79.