提高小學學校管理質量的重要意義與對策

鄔勝忠

【摘要】提高小學學校的管理質量，有利于學校日常教學活動的開展。小學學生處于系統學習的起步階段，是其培養自主學習能力的關鍵時刻。小學學校的管理工作涉及的內容較多，具有極為重要的意義。校長作為一校之長，是學校管理工作的主要實施者，在學校管理方面要擺正自己的位置，加強自我管理，不斷地提升自我，并且建立完善的制度，以換位思考的方式去理解教師，以此來提高學校的管理質量。

【關鍵詞】學校管理；小學校長；管理質量

提高小學學校的管理質量，可以使學校教師的學習氛圍更加濃厚，有利于提高學生的自主學習能力，提升校長與教師的配合度，從而提高教學質量。從學校的角度看，提升學校的管理質量是給予學生和家長的一個有力保障，承擔起必要的育人責任；從校長的角度看，提升學校的管理質量是其責任所在，從完善自我為出發點，思考該如何更有效地管理學校事務，促進工作能力的提升，保障學校日常教學活動的有序開展。

一、提高小學學校管理質量的重要意義

1.完善教學體系

學校管理是學校教學體系完善的關鍵因素，完善教學體系是提高學校管理質量的根本所在。在小學的教育教學當中，完善教學體系具有十分重要的意義，需要根據社會的發展，新課改的管理要求，進行教學體系的完善以及不斷地更新。我國的教學教育水平與發達國家比，還處于劣勢地位，而且學校教學體系的改善受到了學校管理制度的約束。因此，提高學校的管理質量，是完善學校教學體系的重要推動力，只有學校的教學體系完善了，才能夠提高學校的教學水平。同時，學校教育方式要隨社會的發展不斷地創新，這也是學校提高管理質量的一個因素。

2.提高小學基礎設施的條件

校園的教學環境與教學設備都會影響到教學質量，也是評價一間學校優差的基礎標準。良好的學校是需要關注到師生的全面發展，建立起校長與師生之間的親密關系，并且擁有高質量的教學設施、充足的教學材料。而學校管理是提升小學教學設施的一個“助推器”，教學設施的質量與教學的質量存在著直接的關系，教學設施越完善，教學質量就會越好。所以，為了提高小學基礎設施的條件，需要通過提高小學學校的質量管理來實現，這也充分體現了提升小學學校管理質量的重要意義。

二、提升小學學校管理質量的對策分析

1.落實學校管理制度，明確學校管理原則

校長要根據學校情況，結合教師意見，制定合理化、可行化的學校管理制度，這是一個學校的日常教學管理的保障。所謂“無規矩不成方圓”，只有建立有針對性、可行性的管理制度，才能保證學校走向良好的發展道路。而對于制度的內容，要符合新時代教育環境下的發展現狀，結合學校的教學條件以及教學特點，制定出合理化的教學管理制度。制度的使用范圍不僅要包括行政、教學、體衛、后勤等，而且要根據教育部門下達的通知不斷地進行更新，不斷地將其進行完善，以確保學校的制度為輔助校長進行學校的管理，最終使學校在管理制度上形成科學化和統一化，有根據性地提高學校的管理質量。作為校長，在制定合理化的管理制度時，需要以學校的全局發展為主要思考方向，理清管理思路，進行深層次內容的探究，成立專門的管理隊伍，追求新時代的創新，形成獨具一格的管理制度。

制定好可行化和合理化的管理制度之后，要將其落實到真正的教學當中，深入貫徹到學校每一個人中去。校長要發揮出自己的影響力，給全體師生起到一個帶頭的作用，將自身投入到制度當中去，尊重并且嚴格按照制度要求執行。首先，校長必須要重視制度的規則，不能將自我地位放在制度之上，否則會在師生面前失去威信；其次，校長要嚴格按照制度的要求去執行，不可投機取巧，否則會造成師生不把制度放在眼里的現象，對制度產生抵觸心理，這樣將不利于制度的推行；最后，校長應該做到公平公正、公事公辦，不可以用利益的方式去激發教師執行制度，這樣容易導致教師只注重教學成績，而不重視學生的全面教育，嚴重者還會引起不良競爭，從而使學校的管理陷入混亂之中。

2.提升自我綜合能力，堅持以人為本的管理理念

校長的自我能力，很大一部分決定著學校的發展與走向，其思維方式和素養是學校建設上的關鍵因素，是學校素質發展的主體方向。因此，作為校長，要善于學習，提高自己的思維能力以及思想政治素質，努力學習黨的指導方針，并將其作為學校發展的前進方向。在新時期的社會下，要大力推崇科學發展觀和建立和諧校園的理念，推進學校的可持續性發展。校長在日常的教學活動中，要追隨社會發展的腳步，勇于接受新鮮事物，具備開放式的教育理念，在保證學校的良好發展下，探索新的管理模式。校長要提升自我與師生的交流能力，堅持以人為本的發展理念。在新課改的要求中，學校的管理工作方式主要是以人為本的管理模式，因此，校長要起到為師生服務的作用，鼓勵師生對學校的管理提出自己的意見，并且要參考教師所提出的意見進行相對應的修改。結合小學生的年齡特點，引導他們成為有良好思想品質的人，突出學校以人為本的管理模式。

3.提升教師管理能力

教師是學校的基礎力量，教師的能力直接決定了學校的教學質量，只有提高教師的綜合能力，才能形成真正的教學的堅定力量。作為校長，需要加強學校的教師隊伍建設，培養教師的各方面能力，從而形成一批高質量，具備創新力的師資隊伍。要提高教師的能力水平，校長首先要加強教師對教育方針政策的學習，進一步完善管理制度，這樣教師就體會到學校的溫暖，強化其主人的角色，使教師以主人翁的精神為教育貢獻力量。其次，校長需要轉變自我的觀念，不再片面地只看到教師對學校的付出，而沒有對教師進行知識的灌輸。因此，需要在教師身上運用更多的培訓資源，按上級要求加大對教師的培訓，積極鼓勵教師進行自我展示，尋求更加高效的教育方式和獨特的管理模式。

我國目前的教育體系不夠完善，教學質量有待提高，教學設施需要增加，因此，要從新課改管理要求出發，結合學校的教學特點，提高學校的教學管理質量，從而解決所存在的問題。校長對學校的管理工作，應將理論與實際相結合，在工作中制定合理的管理制度；對于自身要不斷地學習新觀點、新思路，堅持以人為本的發展理念，在工作上善于總結與創新，把提升學校的管理質量、促進學校日常教學的發展作為學校教育發展的根本任務。

參考文獻：

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