優化小學美術教學效果的實踐研究

柏華平

摘 要：小學美術教學作為培養小學生德智體美勞全面發展的一門課程，是小學教育課程的重要組成部分。小學美術作為培養小學生基礎審美方向的重要學科，應當從各方面提升其教學有效性。本文從現今小學美術教學的現狀作為切入點，著重討論在美術教學效果上實踐研究，并提出參考性建議[1]。

關鍵詞：小學;美術

1 引言

隨著我國教學體制的改革創新，新課標所代表的新興教育理念應運而生，基礎教育改革正處于發展中階段。人們對美術體育等方面的教育越來越重視，小學美術教學需要摒棄傳統的教育方式，對教學方式加以創新，提升學生的學習興趣。為此，小學美術教學的開展應當以提升學生素質為根本發展目標，對教學方式進行適當的調整與創新，為我國小學美術教育事業貢獻一份力量[2]。

2 以欣賞的眼光看待美術

美術作為一門培養審美的基礎性學科，在教育教學方面有著非同一般的意義。而欣賞作為美術中的重要環節，是學生在學習過程中必不可少的，如果學生的欣賞能力不足，就難以在美術上有所建樹。所以，教師在授課過程中，應當著重培養學生的欣賞能力，使學生樹立正確的審美觀念，這是教師在美術教學中的首要目的。我國現今的美術教學基本分為兩個方面。一是對美術作品的欣賞，二是對生活中美的發現。

在小學美術教學的實踐研究中，教師需要對相關美術資源加以分析，充分調動其中的積極作用。例如在《節日》這節課中，首先由教師提出問題，“同學們都喜歡什么節日？為什么喜歡這些節日？”由學生舉手回答，教師在學生答題時給予適當的引導，使學生發現節日中所蘊含的美。在學生回答結束后教師應當對其作出鼓勵，促進其能夠在探索美的道路上繼續前行。

3 游戲化教學，增添課堂趣味性

現今教育界主要提倡素質化教育模式，傳統的美術教學方式難以被學生們所接受，由于小學生身心發育還未成熟，對一切的新鮮事物具有好奇心理，游戲不僅能夠激發起學習興趣，還能夠鍛煉其思維能力，教師正好可以利用學生的這一心理開展游戲化教學模式，寓教于樂，調動學生在學習美術過程中的積極性。游戲對于小學生有著非同一般的吸引力，能夠快速的使學生進入到課堂中來，并且由好奇心驅使導致對教師的授課內容產生興趣。所以，在開展小學美術教學時，教師需要結合授課內容設計一些趣味小游戲，將游戲融入進課堂教學中來，提升學生的學習能力，從而提升學習效率。例如在《人像》教學中，教師可以采用“觸摸”這種游戲方式來開展教學內容，讓學生觸摸自己或者身邊同學的臉，仔細分辨每個人五官的特點，通過觸摸簡單明了的了解到人體五官的比例，有助于學生在繪畫過程中的構圖。雖然游戲化教學能夠幫助教師提升教學課堂的有效性，但是在教師也需要注意把握好這個程度，仿佛過于游戲化而失去了美術教學的意義。

4 動手實踐，感悟美的力量

小學美術教學的首要目的是培養學生的審美能力和創作精神，教師在教學方式中應當采用多元化的教學理念，通過課堂教學激發學生的自我思考能力與創造能力，使學生的創造能力得以被開發。在小學美術教學過程中，教師應當為學生創造輕松、和諧的課堂氛圍，引導學生發現學習生活中的美好，借助繪畫、剪紙等手段將這些美好表達出來。

比如在美術課的剪紙教學環節，教師為學生分發繪制好圖樣的彩紙，讓學生通過自己動手完成剪紙作業，然后教師根據剪紙課的內容為學生講解一個小故事，或者是播放一段小視頻，讓學生通過故事或是視頻的引導，進而能夠發揮自身的想象力，在已有圖樣上進行進一步的創作，引導其根據自身對美的理解修改圖樣，然后剪裁出來，鍛煉學生舉一反三的能力。此種教學實踐不僅能夠鍛煉學生的動手能力，還能夠激發學生的創造思維，提升其對美的理解。

5 結語

新時代改革體系下的小學美術教學對教師的專業技能提出了更高的要求。所以，在小學美術教學過程中，教師需要以美術課程的核心內容為基礎，開拓小學美術教學的全新局面，利用學習生活中所涉及的美術資源，增強學生對美的認知程度，提升學生的審美能力與創造能力，優化小學美術教學效果。

參考文獻：

[1] 唐敏.小學美術課堂教學中有效培養學生美術表現能力的研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（10）：169.

[2] 王冬培.基于探究性學習的小學美術單元教學策略——以“成角透視”單元為例[J].現代基礎教育研究，2019，35（03）：164-170.