淺談中職生職業(yè)生涯規(guī)劃

石志強

摘 要：面對全國日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，中職生不可避免的存在一些先天性的競爭劣勢，如何正確的規(guī)劃自已的未來，不僅能有效緩解就業(yè)前的焦慮和不安，也對自已未來的學(xué)習(xí)及工作有著極大的幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃、自我認(rèn)識、就業(yè)形勢、自我調(diào)節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃是近年來各學(xué)校特別是畢業(yè)生討論比較多的一個問題。很多人都說，“畢業(yè)就等于失業(yè)”，雖然這不是普遍現(xiàn)象，卻也在一定程度上反映了當(dāng)下就業(yè)環(huán)境的惡劣形勢。《禮記·中庸》中提到“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。那學(xué)校及學(xué)生又該如何面對職業(yè)生涯規(guī)劃這一問題呢？

首先，我們應(yīng)該先了解一下中職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀：

1.職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

中職生對職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄。不少中職生認(rèn)為談職業(yè)生涯規(guī)劃是一件遙遠(yuǎn)的事，甚至把兒時的“夢想”直接等同于職業(yè)規(guī)劃。個別學(xué)生在校時對職業(yè)生涯規(guī)劃方面有明確的就業(yè)打算外，大多學(xué)生都覺得在當(dāng)前就業(yè)困難的情況下工作只能隨行入市，因此往往首要考慮工資報酬。這種情況在很大程度上與中職生對未來的就業(yè)方向模糊、不考慮自身職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的關(guān)系。

2.自我評價、自我認(rèn)識欠缺

在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，既需要專業(yè)的測評方法和具備相關(guān)專業(yè)資格教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)，又要吸取周邊人的評價和建議，才能對自己有一個全面而客觀的了解。除了個別學(xué)生對個人優(yōu)勢認(rèn)識較足外，大多學(xué)生普遍對自身的優(yōu)勢因素聚焦于“責(zé)任心” 、“有團(tuán)隊精神” 、“性格樂觀開朗” 、“誠實守信”、 “人際關(guān)系良好”等能套用于大眾的公用“優(yōu)勢”。而對自我劣勢認(rèn)識也較為缺乏，有些學(xué)生在自我評價中只有優(yōu)勢分析，沒有劣勢分析，反映部分學(xué)生不能正視個人的缺點。

3.職業(yè)學(xué)校在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育管理力度不足

職業(yè)學(xué)校對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育實施還有待進(jìn)一步提高，這主要表現(xiàn)在就業(yè)中心師資隊伍不強、工作重心有所偏差、、就業(yè)指導(dǎo)缺乏理論支撐、教學(xué)管理機制柔性不足。很多職業(yè)學(xué)校就業(yè)中心的工作重心仍停留在招生、就業(yè)政策咨詢、安排實習(xí)、就業(yè)單位等較低層面上，缺少對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)與咨詢。相當(dāng)一部分學(xué)校在職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)上缺乏科學(xué)合理的安排，不少就業(yè)中心口頭上或文字上重視，而實際人力、物力、財力上的投入?yún)s嚴(yán)重不足。

其次，再分析一下職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性：

1.職業(yè)環(huán)境日新月異

近年來，我國科技發(fā)展飛速，資訊及知識日新月異。一個人在學(xué)校中所學(xué)的知識、技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足未來職業(yè)的需求。這就要求同學(xué)們必須立足于自己整個人生來思考，在知識積累階段就要規(guī)劃自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，把自己的未來與社會變遷有機結(jié)合，以提升自己未來發(fā)展的潛力和核心競爭力。

2.就業(yè)形勢嚴(yán)峻

近十余年來，隨著高校擴(kuò)招與各行業(yè)“人才高消費”的沖擊，使得就業(yè)市場的競爭越來越激烈。面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們該如何應(yīng)對？除了擺正心態(tài)，接受市場經(jīng)濟(jì)條件下優(yōu)勝劣汰的洗禮，各學(xué)校也應(yīng)加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與教育，讓學(xué)生為自己的職業(yè)生涯早做打算，通過自身學(xué)習(xí)或參加一些職業(yè)培訓(xùn)來提升自己的工作能力，更好的和社會的需求銜接，才能在就業(yè)大軍中異軍突起，獲取一份自己滿意的工作。

那么，中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的薄弱和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性都推動著學(xué)校需要加大對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育，職業(yè)學(xué)校又該如何引導(dǎo)學(xué)生去規(guī)劃自已的職業(yè)生涯呢？

1.建立健全專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)組織機構(gòu)

為了確保各部門分工明確、正常運行，由校長指派專門的副校長主管，最好再設(shè)立一個職業(yè)指導(dǎo)工作小組，主要負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)工作。職業(yè)指導(dǎo)小組主要由專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師組成，學(xué)校最好制定職業(yè)指導(dǎo)人員的任職資格標(biāo)準(zhǔn)及工作范圍，并加強職業(yè)指導(dǎo)人員的培養(yǎng)和培訓(xùn)，建立一支作風(fēng)過硬、政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的職業(yè)指導(dǎo)隊伍。各部門要在其工作范圍內(nèi)配合職業(yè)指導(dǎo)小組的工作，形成上下級協(xié)調(diào)、部門間合作，管理有序、各司其職、分工明確的組織架構(gòu)。

2.職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)貫穿整個學(xué)校的教育

職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)從小抓起，讓學(xué)生從小就知道為什么要讀書。從新生入學(xué)開始到畢業(yè)，讓學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就開始考慮自己的職業(yè)規(guī)劃，對自己未來的職業(yè)道路有所計劃。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同年級設(shè)立不同的教育內(nèi)容、目標(biāo)和方法，選擇合適的教育方式和途徑，通過科學(xué)的規(guī)劃和教育，讓學(xué)生拋棄從眾心理，讓他們慢慢學(xué)會分析自我，根據(jù)自已個人的情況明確自己適合干什么，能干什么，既不高估自己，又不妄自菲薄。讓他們充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢與特長，劣勢與不足，經(jīng)營自己的優(yōu)勢，規(guī)避并改善自已的劣勢，讓學(xué)生對自己有一個準(zhǔn)確的定位，了解未來可能的工作對知識和技能有哪些要求，從而有目的、有方向的學(xué)習(xí)，從實際出發(fā)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

3.鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐

校園式教育大都存在理論脫離實際、知識遠(yuǎn)離生活等問題，而通過參加社會實踐，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和社會責(zé)任感，而且還能將課堂上學(xué)到的知識和價值觀念具體化、生活化，達(dá)到理論與實踐的結(jié)合，做到學(xué)以致用，從而提高學(xué)校人才培養(yǎng)與社會實際需要的契合度，培養(yǎng)適合時代需求的人才。所以學(xué)校要把“知行合一”落到實處，鼓勵學(xué)生積極參加社會調(diào)查、生產(chǎn)實習(xí)、公益活動等社會活動，讓學(xué)生能初步了解社會，擺正好自已的位置，從而能更好的規(guī)劃好自已的未來。另一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識的認(rèn)識自己在職業(yè)活動中的問題和差距，采取有效措施進(jìn)行補救，在社會職業(yè)活動中提高自己的社會生存能力。讓學(xué)生自覺的走近工作、貼近工作、了解職業(yè)、從而強化學(xué)生的專業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整自己在專業(yè)理論與技能方面的學(xué)習(xí)方向慢慢偏向于自已所規(guī)劃的職業(yè)生涯，做到“有的放矢”。

4.強化學(xué)生心理承受及自我調(diào)節(jié)能力，并能根據(jù)實際情況適時調(diào)整職業(yè)目標(biāo)

社會不是象牙塔，競爭會自動圍繞著學(xué)生未來的社會行為，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不應(yīng)該是“高分低能”的人才，在學(xué)生能力的培養(yǎng)之余也應(yīng)強化學(xué)生的心理承受能力，畢竟人生不可以總是一帆風(fēng)順，逆境、挫折會不定期的光顧著學(xué)生，這時就需要考驗學(xué)生的心理承受及自我調(diào)節(jié)能力了。學(xué)校除了要培養(yǎng)學(xué)生刻苦、勇敢、頑強的意志力和豁達(dá)的心境、百折不撓的精神外也要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整職業(yè)目標(biāo)。未來的實際工作情況不會完全順延著學(xué)生的規(guī)劃來走，碰到死角時也可以考慮大方向不變的情況下進(jìn)行小幅度的調(diào)整。

綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)與教育是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，如何有效的引導(dǎo)與實施是關(guān)鍵。而對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)是一個系統(tǒng)工程，還需要有效整合社會、學(xué)校、家庭的力量，通過各方的努力，才能達(dá)到更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬琳， 王瑩. 淺談中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J]. 職業(yè)技術(shù)， 2011（3）：28-28.

[2]李寅. 淺談中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一點認(rèn)識[C]// 2015年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會. 0.