淺談職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)模式

陳祿梅

摘 要：電子技術(shù)基礎(chǔ)作為一門(mén)實(shí)踐意義較強(qiáng)的課程，其應(yīng)用性和專(zhuān)業(yè)性可謂是一切電子技術(shù)課程的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)候，要重點(diǎn)突出產(chǎn)教結(jié)合的模式。只有這樣，才能確保電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的有效開(kāi)展和后期的高效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)模式；闡明

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電子基礎(chǔ)課程的主要目的是為了讓學(xué)生感受到在實(shí)際工作中所需要具備的各種條件，以及其理論內(nèi)容和操作技巧等。本文將針對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)模式進(jìn)行分析和研究，希望能給廣大教師提供一些參考。

一、以教室教學(xué)闡明理論知識(shí)，保證后期深度課程的開(kāi)展

教室教學(xué)是最直接的教學(xué)方法，在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中，二極管、三極管、正弦波震蕩電路的基礎(chǔ)知識(shí)以及負(fù)反饋基礎(chǔ)知識(shí)等，最好的教學(xué)手段就是通過(guò)教室教學(xué)來(lái)開(kāi)展進(jìn)行。為全面提高教室教學(xué)的效率，教師可結(jié)合知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同方式的教學(xué)。如多媒體教學(xué)、類(lèi)比教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、演示教學(xué)等。

例如：教師在介紹PN結(jié)時(shí)，可以采用Flash動(dòng)畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂引導(dǎo)。如黑色圓圈代表自由電子，紅色圓圈代表空穴，黑紅圓圈進(jìn)行游動(dòng)，在相遇之后便會(huì)消失，最后形成PN結(jié)。又如，教師在講解二極管的管腳判別時(shí)，可以通過(guò)演示教學(xué)法進(jìn)行，如教師采用邊講邊示范的方式，通過(guò)萬(wàn)用表來(lái)給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的演示和操作，讓學(xué)生明白二極管的管腳如何判別。以此為法，首先可以通過(guò)教室教學(xué)來(lái)闡明課堂當(dāng)中的理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生理論層面的進(jìn)步和發(fā)展，其次能夠有效保證后期電子技術(shù)課程的順利開(kāi)展。因?yàn)橹挥袑W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)的夠扎實(shí)，才能確保后期的課程學(xué)習(xí)和實(shí)際工作順利進(jìn)行，這也是在前期教學(xué)過(guò)程中的一種產(chǎn)教結(jié)合的體現(xiàn)。

二、以Proteus仿真教學(xué)凸顯現(xiàn)實(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

日常的電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，分析元件參數(shù)對(duì)電路的影響，以及電路的工作過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)區(qū)域。這時(shí)，教師可以通過(guò)Proteus仿真教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生理解此內(nèi)容。因?yàn)镻roteus仿真教學(xué)方法可以給學(xué)生提供豐富的分立元件，而且可選擇的范圍較廣，也可隨時(shí)調(diào)整其參數(shù)，不存在實(shí)際作業(yè)過(guò)程中損壞印刷電路板和機(jī)器設(shè)備的問(wèn)題。

例如：教師在進(jìn)行“靜態(tài)工作點(diǎn)”授課時(shí)，可通過(guò)Proteus仿真軟件設(shè)計(jì)一個(gè)單管放大電路，并且不要設(shè)置直流電壓，隨后在輸入端加入低頻交流信號(hào)，再使用示波器觀察有沒(méi)有波形輸出，然后再加入直流電壓，觀察有沒(méi)有放大波形輸出。對(duì)比過(guò)后，學(xué)生會(huì)馬上明白靜態(tài)工作點(diǎn)的功能。通過(guò)這樣的方法進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，不僅能依托Proteus仿真教學(xué)手法和仿真教學(xué)軟件凸顯出靜態(tài)工作點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)結(jié)構(gòu)和工作原理，而且可以有效強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，因?yàn)槁?tīng)一千遍，不如動(dòng)手做一遍。在實(shí)踐教育基礎(chǔ)的推動(dòng)下，學(xué)生能夠?qū)?lái)所要從事的工作有一定了解，而且還能通過(guò)以上所學(xué)明白靜態(tài)工作點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用方式，最后還能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合的終極目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有重要意義。

三、以實(shí)驗(yàn)室教學(xué)結(jié)合工作應(yīng)用，明確將來(lái)工作的需求

在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，部分知識(shí)點(diǎn)需要進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能幫助學(xué)生將其完全吸收。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，不僅要重視教材上的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)方式的應(yīng)用，而且要通過(guò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的方式來(lái)全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和工作應(yīng)用能力。這不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力。

例如：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行單管放大電路、反饋電路、多級(jí)放大電路以及RC橋式震蕩電路的實(shí)驗(yàn)。如，教師在講解“單管放大電路”的時(shí)候，可以先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)共發(fā)射極單管放大電路，隨后再用萬(wàn)用表檢測(cè)其靜態(tài)工作點(diǎn)的電壓是多少，同時(shí)設(shè)置專(zhuān)門(mén)人員對(duì)其進(jìn)行記錄，最后再引導(dǎo)學(xué)生觀察示波器中輸出和輸入的波形，并且與之前所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對(duì)照。以此為法，可有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，而且能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的幫助下，徹底了解單管放大電路的應(yīng)用方式和工作過(guò)程。體現(xiàn)在產(chǎn)教結(jié)合方面，則可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)提升自己的操作能力，并且可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足學(xué)生在后期工作中進(jìn)行相關(guān)的研究和設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的工作能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)其深入分析之后，便會(huì)找到一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，把自己放在一個(gè)“工作的崗位上進(jìn)行學(xué)習(xí)”。

總之，在進(jìn)行電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)候，教師要本著“學(xué)而思、學(xué)而用”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，只有這樣才能保證產(chǎn)教結(jié)合的有效開(kāi)展和高效發(fā)揮。教師要將之形成長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)學(xué)生采取長(zhǎng)期的培養(yǎng)的鍛造，久而久之，便會(huì)看到學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候是本著一種對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來(lái)進(jìn)行的。

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