沐紹良《寫作指引》中“三階”寫作方法探究

劉知源

摘 要：寫作有些人把它看得非常神秘，認(rèn)為沒有寫作靈感的人，是很難寫出好文章的。沐先生認(rèn)為既不能認(rèn)為“文無定法”全屏人的寫作天賦，也不能一概的相信“文有定法”，套用公式。作者所遵從的應(yīng)該是所有作者都明白的、遵從的“方向”和“原則”。從詞發(fā)展到句，從句發(fā)展到段，從段落發(fā)展到篇分為三個階段，沐紹良先生分別作了別具一格的展示。

關(guān)鍵詞：寫作方法 沐紹良 寫作練習(xí) 從詞到句

【中圖分類號】G 648【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0031-01

先生提倡在寫作時要爭取用字淺顯、造句明白，務(wù)必使得人人能夠看懂，假如文章看不懂又何談讓別人欣賞你的文章呢，由此豐富我們寫作的基本功。沐紹良先生在寫作用字方面提出需要注意以下兩點：

第一明確，一句話由詞組成。如果用這個詞的含義是模糊的，整個句子的意思，勢必混淆并不能由讀者清楚地理解。為了使句子的意思表達(dá)清楚，要閱讀并嘗試讀取自己的句子在別人的眼里是否能清楚地了解它。如果意思是未知的，或者是容易引起誤解，應(yīng)予以修訂。寫好后可以采用葉圣陶先生的方法，朗讀出聲。看完了幾次之后，如果你不能讀通順?biāo)瓦M(jìn)行修改，再繼續(xù)讀，直到你可以清楚流暢地讀通順?biāo)Ｗx者理解，寫作才具有意義。

第二具體，寫一篇文章，不僅明確表示自己的意思，也展示出作者心中的意義。如果你只說表象，會使得文章經(jīng)常被讀者忽視，或者是因為寫的不是那么突出，讓讀者不能得到具體的印象。文章的描述對象要具體且引人注意，以及處理意義的地方是“讓讀者得到一個具體的印象。”我們需要站在讀者的立場，并嘗試以讀者的視角來進(jìn)行補(bǔ)充完善。作者的文字是讀者的眼睛，耳朵，鼻子，手，是讀者最渴望觸摸的通道，多數(shù)想知道的信息。

1.從句到段

在進(jìn)行句段寫作練習(xí)時，從字詞的小塊聯(lián)合成為句段的小段，沐先生認(rèn)為也要從兩方面進(jìn)行重點注意：

第一“生動”當(dāng)靜物被描述為一個沒有生氣的物品，甚至筆者套在描寫對象上所代表的靜物，這是不可取的，需要不斷練習(xí)，避免弄巧成拙。“更改為生動”也是教師經(jīng)常修正的。我知道要求好提，但是做起來并不容易。《孟子？盡心》中說"梓匠輪輿能與人規(guī)矩，不能使人巧。關(guān)乎“生動”的要求指向的就是“巧妙”，產(chǎn)生于“物我交融”時，寫成實屬不易。沐先生認(rèn)為寫作寫得形象取決于閱讀的積累，并表達(dá)的經(jīng)驗豐富，建議筆者了解更多，積累更多，而不是創(chuàng)造。

第二“曲折”例如，在一篇文章中，在內(nèi)容允許的情況下，我們不妨讓曲折的發(fā)展，轉(zhuǎn)向在任何時間，使整個段落的中心意思可以充分發(fā)揮。直敘述，坦率地說，很容易被讀者理解的，但是“直”就是它的缺點。與此同時曲折的要求并不適合每一個人，而不是每個人都可以做的很好。寫作后，應(yīng)修改多次，注重調(diào)整結(jié)構(gòu)，改變順序，布局合理。當(dāng)讀者閱讀時，可以看出景色層次分明，曲徑通幽靜。

2.從段到篇

有了對句段的充分把握之后，需要從整體篇章上入手，宏觀的對整篇文章的主旨進(jìn)行把握，才能使一篇文章最終合理成型，針對這一環(huán)節(jié)，沐紹良先生提出以下兩點：

第一“整齊”在我們?nèi)粘Ｉ钪校M(jìn)行閱讀時，當(dāng)我們讀一句相對工整的子，我們經(jīng)常可以感受到一種流暢、通順美感。這種押韻整齊，是作文中略有難度的部分，這十分值得我們進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。但在學(xué)習(xí)的同時，有一些事情是必須注意的：第一，不要東施效顰，強(qiáng)行模仿進(jìn)行整齊有時候會導(dǎo)致文章整體看起來很牽強(qiáng)，顯得笨拙。當(dāng)寫一個句子對稱，不要只考慮形式的“美”，一定要考慮內(nèi)容的“真理”。同樣，建議成為限制性工作、辯證的表面是“整潔”，并提供忠告的真誠和真實的表達(dá)。

第二“切題”跑題一直是實際作文教學(xué)中經(jīng)常遇到的一種學(xué)生常犯的錯誤，學(xué)生所寫的文章不切合提議，可以說是非常致命的。所謂切題，是說我們寫作時，應(yīng)隨時照顧到題目的含義，隨時注意題目的中心思想，并且時刻圍繞題目進(jìn)行作文寫作。題目的立意，包含的主旨思想可能有很多方面，正反、并列、矛盾的情況比比皆是，但這不意味我們在就題目進(jìn)行作文寫作時要面面俱到，只要選擇一個正確的題目主旨，并始終圍繞這一主旨進(jìn)行作文展開，才是切題。古文中不乏有就題立意的好文章，如蘇東坡的《喜雨亭記》，就是以題目中的“喜”為主旨進(jìn)行寫作。但是這類文章都是在題目中有著比較明顯的立意傾向的字詞，容易進(jìn)行比較特別的發(fā)揮，我們需要活學(xué)活用，不能拿來套用，如果單純的咬文嚼字，只在題目上凸顯文章主題，套用模板，那寫作就又變成了“八股文”。

為了防止文不切題，除了在寫作時應(yīng)隨時檢點所寫的文句之外，在未動筆之前，可以先列一個提綱，再根據(jù)提綱逐節(jié)去寫。這是客觀層面，主觀上需要作者對寫作抱有一種特別認(rèn)真的態(tài)度，無論在寫作的哪個階段，反復(fù)審題，貼合題意，進(jìn)行及時調(diào)整修改。切忌草草了事，因為有許多錯誤和弊病，都是在草率中造成的，文章不能切題更是如此。

沐先生的作文方法由小到大，循序漸進(jìn)，訓(xùn)練水平的設(shè)計在有條不紊地進(jìn)行，并且在有條不紊地實施，教導(dǎo)學(xué)生通過充分的觀察寫作才能起到真正的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]沐紹良.寫作指引[M].北京：北京教育出版社，2014

[2]葉圣陶，夏丏尊.文話七十二講[M].北京：中華書局，2007