關于隱性教育的思考

姚菊香

摘 要：我國古人就提出了“潛移默化”的教育方式，這種方式就是隱性教育。在很多時候，隱性教育可以發揮出更好的教育效果。文中，就結合案例對隱性教育的相關內容進行了探討。

關鍵詞：隱性教育;正面教育;顯性教育

1 案例介紹

那是一節體育課。我正坐在座位上埋頭批改作業，手機響了，我打開微信看到了體育老師發來的消息，消息上說有五個孩子沒有去上體育課。我的心一沉，連忙放下手中的作業沖下了教學樓，沖向了操場。這個班我才中途接手班主任工作不到一個月，當時我自己還沒有完全適應初三第二學期班主任的快節奏生活，病了有段時間了。看體育老師發的名單我就知道，這幾個小籃球愛好者一定在籃球場。我氣喘吁吁趕到籃球場的時候，看到他們正在瀟灑投籃，我壓著怒火走了過去，他們看到我立馬停了下來，雖然一個個都人高馬大的，但是都乖乖走了過來，在我面前一字排開。我平靜了幾秒鐘之后說：“我本該在辦公室里改作業，你們本該和其他孩子一起做拉伸訓練，現在我們都出現在了不該出現的地方，你們是具有獨立的思維體系的孩子了，你們幾個自己商量這個事情怎么解決。”他們轉過身圍成圈，很快商量好了解決方案：他們五個人先一起給體育老師道歉然后繞操場跑五圈，胖的那個跑不動的跑兩圈。我說好的。他們開始跑了，我跟在他們后面，我好久沒有那么跑過了，每一圈都那么漫長，每一步都那么沉重。跑的過程中，他們跟我說老師你別跑了，你休息吧，我說不用。班里其他上體育課的寶貝們在休息間隙也跑過來勸我別跑了，我說我可以。我捂著抽得生疼的小腹在他們跑完一會兒之后終于堅持跑完了五圈，停下來的那一刻兩腿發軟，我抱著一個柱子喘了幾口氣艱難地回到了教室。教室里大家雅雀無聲，他們在等待一場暴風雨的來臨，我深吸了一口氣，平復了一下心情，然后慢慢地說：“我今天跑了五圈，我跑的每一圈都代表著我沒有教育好你們其中的一個人，我希望以后這種事情不要再發生了，好么？”說完我就艱難地去了另一個班上課了。放學了，我回到辦公室攤到了自己的座位上。班里的許多寶貝都圍了過來，他們有的給我巧克力讓我補充能量，有的給我糖果有的給我小餅干之類的，有的寶貝給我披上外套。那幾個逃課的寶貝也過來了，他們安慰我讓我趕緊回家，其中最靦腆的那個寶貝走的時候向我深鞠了一躬，說老師對不起，我說沒事兒了，都趕緊回家，路上注意安全。在那之后我再也沒有聽到他們體育課逃課的消息。

2 案例反思

簡.尼爾森在她的《正面管教》中提到“承擔起（不責備）你在孩子的不良行為中的責任”，“懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久性地解決問題”。如果我當時大發雷霆，孩子的羞愧感很可能會轉化為對我的憤怒情緒的對抗，他們以后或許還會變本加厲。我的憤怒或許起不到教育作用。如果老師在教育孩子的時候只是一味批評指責甚至怒吼，那樣的教育就變成了個人的情感宣泄，老師和孩子的情感鏈接是完全斷開的，孩子會像個刺猬一樣把自己保護起來，他們什么都聽不進去。老師和孩子只有建立了情感鏈接，老師的思想和知識才能通過這個鏈接輸送給孩子。我一直認為愛是一切教育的前提，也正是因為有了愛，有了情感鏈接，我們之間才有了情感認同，他們也才會心疼我，才不會再犯同樣的錯誤。赫伯特.斯賓塞在《斯賓塞的快樂教育全書》中說到“孩子只有做自己選擇的事情，遇到困難或者挫折的時候，才會有忍耐，克服困難的動力和愿望”如果那一天是我說每人罰跑五圈，他們會覺得是體罰，是自己沒有辦法堅持下來的，畢竟一圈跑道有400米。“對于教育孩子來說，教育者要像了解一部機器的內部構造那樣，了解孩子每個階段的心理特點，變化規律及其應對方法。唯有這樣，才能收到良好的教育效果”，因為我知道他們本性都不壞，都只是調皮而已，他們也愿意為自己的錯誤行為承擔后果，所以我給了他們選擇的權利也尊重了他們的選擇。

我們在教育孩子的時候一定要看到事情背后的孩子，如果我們的眼里只有事情沒有了孩子這個人，那么這樣的教育就是沒有靈魂沒有意義的。教育的意義在于喚醒，喚醒孩子內心沉睡的美好的部分。孩子每犯一次錯就給我們提供了一次非常好的教育機會，同時它也是孩子成長的契機，作為教師我們要有教育敏感度，要善于把握孩子的心理，抓住教育機會促進他們的成長。

我認為教育分為顯性的教育和隱性的教育。顯性的教育就是最直觀的成績，可以通過大量反復的練習看到提升的效果，可是隱性的教育才是孩子受益終身的。隱性的教育包括保護孩子的好奇心，讓他們對這個世界永遠有探索的欲望，他們對自己所學的學科有探知的欲望，他們的內心永遠豐盈，他們即使是走上社會以后還有自我再提升的欲望，有繼續探索這個世界的欲望。隱性的教育還包括我們能夠讓孩子完全接納自己，不管是內向的還是外向的，每種性格都有自己的優勢，我們不必逼所有孩子都變成善于表達自我表現自我的外向型孩子，我們要告訴孩子每種性格的優勢，他們如何能將自己的優勢發揮到最大。隱性的教育還包括我們能夠幫助孩子建立獨立完整的自尊體系，讓他們成為具有穩定自尊水平的人，在他們面對挫折的時候他們能夠依靠自己強大的內心解決問題。隱性的教育還包括我們能夠讓孩子學會換位思考，能夠做到己所不欲勿施于人，能夠具備同理心。具備了同理心，在以后的人生路上，他們會有寬廣的胸懷，他們的眼里不僅僅只有他們自己，他們的眼里會裝下別人乃至整個世界。我一直以“如果我是孩子，如果是我的孩子”為座右銘，這也是多年來我和孩子們能友好相處的法寶，也正是在這種相處模式中我教會了孩子們換位思考，讓他們具備了同理心。

3 結語

總之隱性的教育包括一切和品質毅力相關的東西，當我們給了孩子這些教育，我們可以放心地把他們放到世界的任何一個角落，他們的未來可期，我們的教育才是成功的教育。

教育是一場終身馬拉松，越是離孩子起跑線近的老師越有責任給他們這些隱性的教育，讓他們輕松自如地跑完人生的馬拉松，享受成功的喜悅。我很慶幸，我離孩子們的馬拉松起跑線不遠，我很幸福，在他們人生的至關重要的階段能幫助并且見證他們的成長。

參考文獻：

[1] 柴婷玉.隱性教育策略在中學德育工作中的應用[J].現代交際，2019（16）：122-123.

[2] 張云芳.中學德育中運用隱性教育方法的策略研究[J].現代交際，2018（14）：137+136.