淺談傳統(tǒng)文化在高中語文課堂中的作用及滲透

趙澤楠

摘 要：高中語文在高中的整體教學中有著十分重要的意義，而在教育改革中對高中的語文教學提出了更高的要求。而高中的語文老師想要積極的響應教育改革的號召，就應該在實際的高中語文教學課堂中重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。而要做到這一點，就需要高中老師在意識到傳統(tǒng)文化對高中語文教學課堂的重要意義，并積極的在教學的過程中向?qū)W生們滲透中國傳統(tǒng)文化。而如何在高中的語文課堂上有效的向?qū)W生們滲透傳統(tǒng)文化，是許多語文老師十分的關注的問題。基于此，本文將對傳統(tǒng)文化在高中語文課堂中的作用及滲透做一個詳細的分析，以供相關的教育工作人員借鑒參考。

關鍵詞：高中語文教學;傳統(tǒng)文化的滲透;作用及滲透

語文老師想要提升學生的核心素養(yǎng)，就要意識到高中的語文教學不但是為了讓學生學習語文知識，更是讓學生在學習語文知識的過程中對傳統(tǒng)的文化進行傳承和弘揚。在高中學生學習的語文教材中往往包含了中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀的歷史文化，這些文化中的人生道理對學生樹立正確的三觀有著十分重要的意義。但是在目前的語文教學課堂中，語文老師對傳統(tǒng)的文化滲透的還不夠。語文老師想要改變這種情況，就應該在開展語文實際教學活動中，采取各種教學方法將傳統(tǒng)文化知識對學生進行有效的滲透。下面將有效的高中課堂上，對學生滲透傳統(tǒng)文化的方法做一個詳細的論述。

1 明確傳統(tǒng)文化教育的目標

加強高中語文教學中的傳統(tǒng)文化教育，首先要明確傳統(tǒng)文化教育的目標。在高中語文教學階段，傳統(tǒng)文化教育目標大致分為三個層次。第一層次，理解文章的內(nèi)容。古人寫詩文所采用的遣詞造句的方法與我們現(xiàn)代人不同，因此，在高中語文教學中，教師要幫助學生掌握古詩文基礎的詞句用法，從而提高學生理解古詩文含義的能力。第二層次，培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀能力是學習高中古詩文的關鍵，良好的閱讀能力有助于學生對古詩文的理解。并且在高中語文教學階段，學生應該要養(yǎng)成獨立的閱讀能力，學會自主閱讀。第三層次，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。高中古詩文教學不只是讓學生學會賞析古詩文，還要學習蘊藏在古詩文中的深厚的傳統(tǒng)文化。古人往往將自己的精神、人生態(tài)度、人生際遇寄予在詩文中，高中生在學習古詩文的時候汲取其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。

2 在高中課堂上滲透傳統(tǒng)文化

第一、在高中教學課堂上營造傳統(tǒng)文化教學情境

在語文教材中的大量文言文教學教學，應映射出相關的教育部門對傳統(tǒng)文化的重視。老師在語文教學的過程中除了進行語文的教學以外，也要重視對學生進行情感方面的教育。這就要求語文老師在開展課堂教學活動的時候，要認真的分析教材中所蘊含的傳統(tǒng)的文化，并引導學生認識學習傳統(tǒng)文化的重要意義。而在高中的教學課堂上有效的創(chuàng)建傳統(tǒng)文化的教學情境，可以有效的讓學生認識到學習傳統(tǒng)文化的重要意義。例如，老師在帶領學生學習蘇教版的教材中的《念奴嬌·赤壁懷古》這一首詞作時，就可以借助多媒體技術，播放一些和赤壁相關的文學作品，營造傳統(tǒng)文化的教學情境。學生在觀看視頻的過程中可以更好的了解中國傳統(tǒng)文化，這有助于老師就更好的向?qū)W生滲透中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

第二、語文老師在高中實際的教學課堂中要重視帶著學生深入的挖掘文章的內(nèi)容，并對語文教材上的內(nèi)容做適當?shù)难由臁ＵZ文教學最大的優(yōu)勢在于老師可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化直接帶入到課堂的教學中，而語文課堂所具有這一優(yōu)勢的原因是因為在語文的教材中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化。所以，老師想要將傳統(tǒng)的優(yōu)秀的文化充分的滲透在語文的教學課堂中，可以直接根據(jù)語文的教學的內(nèi)容延伸傳統(tǒng)文化。這樣的教學模式有助于給學生營造出一種良好的學習傳統(tǒng)文化的氛圍，這對促使學生更好的學習傳統(tǒng)文化有著十分重要的意義。語文老師在講解相關的歷史的內(nèi)容的時候要善于靈活講課，因為學生在學習文言文中有許多知識會讓學生難以理解。例如，“兵”字，在現(xiàn)在的解釋中往往是士兵的意思，但是在古代往往有“軍隊”“兵器”的意思。老師就可以把兵字的延伸過程和傳統(tǒng)文化相互結(jié)合一起給學生講解，在這個教學模式中，老師不但能夠讓學生更好的理解兵字的演變過程，而且對學生更好的滲透傳統(tǒng)文化，調(diào)動學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，增強學生的語文知識的思維理解能力也有著十分積極的意義。學生在這樣的教學模式中學習也能更深刻的記憶住語文知識，并有效的提升自身的語文素養(yǎng)。

3 重視引導學生傳承傳統(tǒng)文化

第一、語文老師要重視對語文教材中的古典文學作品進行講解，因為高中教材中的古典文學作品都是相關的教育研究人員精心挑選出來的，所以這些文學作品中蘊含的往往是中國傳統(tǒng)文化的精華。這就需要語文老師要重視講解相關的文學作品，并引導學生深入的挖掘這些文學作品的內(nèi)涵，這對提升學生對傳統(tǒng)文化的理解水平有著十分重要的意義。所以，語文老師在實際的高中課堂教學中重視教材內(nèi)容的同時，對教學的內(nèi)容進行積極的拓展，這對提升學生學習傳統(tǒng)文化的興趣有著十分重要的意義。

第二、語文老師可以積極的利用中國的傳統(tǒng)文化節(jié)日對學生們進行熏陶，讓學生透徹的了解不同的文化節(jié)日所具有的重要的意義，從而讓學生在良好的氛圍里感受中華文化的博大精深。所以，語文老師在高中的課堂上引用傳統(tǒng)文化節(jié)日，能促使學生更好的體會中國傳統(tǒng)文化的含義。例如，在接近中秋節(jié)的時候，老師就可以結(jié)合學生學習的實際情況，組織學生比賽演講和中秋有關的詞句，并引導學生深入的體會作者在詞句中抒發(fā)的情感，從而好好珍惜和家人團聚的時光。并引導學生對中秋節(jié)所具有的習俗進行討論，讓學生更好的感受中秋節(jié)的氛圍，并將中秋節(jié)的起源和各個地方的習俗向?qū)W生介紹。這樣的教學模式不但很好的增加了傳統(tǒng)語文教學的趣味性，而且對學生更好的體會節(jié)日風俗，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力都有著十分積極的意義。

4 結(jié)束語

總而言之，語文老師想要有效的向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)文化，就要將語文教材中文學作品的講解重視起來。而老師重視在高中的語文的教學課堂上向?qū)W生們滲透學習傳統(tǒng)文化不但能有效的提升學生的語文素養(yǎng)，而且對增加語文教學課堂的趣味性，促使學生更好的理解語文知識感受中華傳統(tǒng)文化的魅力有著十分積極的意義。

參考文獻：

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