司法警校警體“雙師型”教師教學團隊的內涵及隊伍建設的探析

唐翠連

摘 要：伴隨我國教育體制改革不斷深入，“雙師型”教師教學團隊建設作為現階段我國司法警校重要發展趨勢，其重要性不言而喻。通過近年來大多研究發現，“雙師型”教師教學團隊建設的創新性對教學質量、教學效率提升尤為重要。本次研究將對“司法警校警體“雙師型”教師教學團隊的內涵及隊伍建設的思路進行分析，為下一步工作開展提供依據參考。

關鍵詞：司法警校;教師教學;雙師型

1 前言

“雙師型”教師教學團隊是當下我國司法警校教育開展的重要基礎核心之一，具有較大的意義影響。然而現階段有關我國“司法警校警體“雙師型”教師教學團隊的內涵及隊伍建設的思路研究相對較少，基于該問題現狀，要求行之有效的方法對其進行分析研究，如：外部人才引用、內部人才培養等，本次研究對“司法警校警體“雙師型”教師教學團隊的內涵及隊伍建設的思路進行分析，有十分重要的理論意義。

2 司法警校警體“雙師型”教師的本質內涵

目前，伴隨我國教育體制改革逐漸完善，司法警校作為培養未來我國司法警官人才搖籃，其重要性不言而喻。在警體教學實施開展過程中“雙師型”教師的作用發揮十分重要。“雙師型”警體教師是指具有雙證書、雙能力、雙融合的綜合型警體教學、教育人才，它是警體教育實踐能力與警察體育理論掌握的雙重體現[1]。其中，司法警校警體“雙師型”教師的本質實質在具有相關警察體育技能教學理論的基礎上，具備警體教學實踐能力與司法行業警務經驗的施教人才。司法警務人才的培養不是單一片面的簡單流程，而是需要通過對理論基礎、辦案經驗、應對能力、警務技能素養等進行全面培養，即科學、合理的系統布局。司法警校警體“雙師型”教師的本質是將學生從傳統體能訓練中抽出來，將警體教學模式由靜態形式向實踐形轉變，提升學生警體技能實踐作用發揮，即學有所用、為用所學，全面提升我國司法警務人才綜合能力與體系建設，為社會日后的長治久安、穩定維護、經濟發展及人民群眾幸福生活打下重要基礎[2]。

3 司法警校警體“雙師型”教師團隊建設的機理和途徑

通過對部分司法警校走訪調查發現，其主要問題包括：第一、對“雙師型”警體的重視程度較低，在警體教師隊伍建設中依然沿襲著傳統滯后模式。第二、警體教師缺乏行業實踐能力與工作經驗，甚至有的警體教師對警務技能教學工作、動作要領等不了解、不熟練，對司法警體教學工作更是較為迷茫，無法對學生進行實際工作能力培養。第三、嚴重缺乏內部培養與外部引用機制，缺乏行業實踐鍛煉，對司法系統的具體工作不了解，對雙師型警體教師的培養與引用不能進行有效規劃，使機理與途徑受阻。因此，對司法警校警體“雙師型”警體教師團隊建設的機理與途徑進行優化十分重要，具體如下：

3.1 “雙師型”司法警體教師團隊建設機理

首先，應該對“雙師型”警體團隊建設的必要性、發展性、緊迫性進行積極重視。將司法警務人才培養作為日后該院校發展方向與基礎核心。建設機理在于對傳統警體教師隊伍的創新、改變，從多方面、多角度對其進行認真分析。其次，“雙師型”警體教師團隊建設機理也在于其結合性，所謂的結合主要是指與自身司法警校實際條件、教學環境、辦學宗旨進行進行，不斷對警體教師團隊進行結合性變動。最后，應該從市場角度出發，對雙師型警體教師人才的引用等進行設計規劃看，必須深入行業調研，了解行業，提升其外部引用力度及人才挖掘范圍[3]。

3.2 “雙師型”警體教師團隊建設途徑

第一、司法警校應該樹立“雙師型”警體教師意識，并制定“雙師型”標準。這是雙師型警體教師團隊建設的首要前提，也是其必要途徑。

第二、建立外部引用體系，基于當下高職、中職體育教師人才流動性較大，行業有興趣的有經驗的借調來警校，或者把年輕的老師派到行業跟班一段時間，司法警校應該從自身發展角度出發。建立外部人才引用體系，將“雙師型”警體教師團隊建設的人才供給渠道進行打通。

第三、建立內部培養及考核獎勵機制，內部培養是司法警校警體教師團隊建設完善與鞏固的重要手段，它不局限于外部環境變化及人才緊缺所帶來的影響。在考核獎勵機制建立中應該針對發展方向，制定“雙師型”警體教師團隊考核方案，鼓勵年輕老師多到基層去鍛煉，為內部雙師型體育教師培養奠定堅實基礎[4]。

4 司法警校警體“雙師型”教師團隊建設改革措施和方案

首先，司法警校應該大力推進管理機制，通過改革創新等手段，將“雙師型”警體教師等選定、錄用和與行業培養進行原則明確，建議采用從寬原則，可以激發與調動警體教師的積極性與進取性。然后，應該從司法警校內涵式發展入手，將內部培養機制與模式充分發揮出來，并建立獎懲機制，讓警體教師具有緊迫感、危機感。將以往的應付性、過場化教學工作進行規避。讓警體教師明白自身能力與自身利益緊密關聯。其次，從司法警務層面角度出發，對相關機構、基層單位、企業等進行社會體育人才吸引，對傳統的合同制、終身制、體系化人力資源體制進行改革，對能力突出、專業優秀的“雙師型”警體教師在社會層面進行引用。最后，建立“校獄合作”雙師型警體教師培養模式，司法警務工作需要面臨諸多棘手問題、風險困難。建議司法警校可以與地方公安機關、司法部門及有關管理機構進行“聯合人才”培養合作，以“雙師型”警體教師為主。當然，也可以通過對行業兼職“雙師型”警體教師的聘用力度，提升司法警校“雙師型”警體教師團隊建設的靈活性、組織性[5]。

通過對司法警校警體“雙師型”教師教學團隊的內涵及隊伍建設的思路進行分析研究，主要包括：司法警校警體“雙師型”教師的本質內涵、司法警校警體“雙師型”教師團隊建設的機理和途徑，其包括“雙師型”教師團隊建設機理、“雙師型”教師團隊建設途徑、司法警校警體“雙師型”教師團隊建設改革措施和方案等，從多方面、多角度對當下司法警校“雙師型”教師團隊建設進行闡明，將其教師團隊的“雙師型”教師體系構建進行明確，為司法警校順利發展及人才培養打下重要基礎。

參考文獻：

[1] 宋麗廷，張娜.高職畜牧獸醫專業“雙師型”教師隊伍建設的探討[J].山東畜牧獸醫，2019，40（01）：75-76.

[2] 劉海宏.教師專業化理論視角下的應用型院校“雙師型”教師隊伍建設[J].教育與職業，2019，930（02）：72-74.

[3] 徐佳麗.高職院校雙師型教師培養現狀及建議——以江西A校為例[J].當代教育實踐與教學研究，2019（01）：139-140.

[4] 劉楊楊，胡繼華.司法類警察職業院校學生職業能力培養策略摭探[J].成才之路，2019，595（03）：10-11.

[5] 韓健.司法警務專業學生“工匠精神”的培育[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2019，32（02）：122-124.