現代學徒制推進服裝設計與工藝專業發展

一、“現代學徒制”的基本概論

“現代學徒制”的重點在于“現代”一詞，是在傳統的基礎上發展起來的學習模式。“現代學徒制”與傳統最大的區別在于師徒之間的關系越來越密切，企業、學校、師傅和徒弟之間形成了良好的關系網。企業與學校之間的合作，學校的教育培養為企業輸送人才，是一種最常見的形式。“現代學徒制”以培養學生的能力為目的，提高學生的理論和業務實踐能力。根據人才培養模式的的基本特征和基本要素的基礎上，保證學生的就業，教育和生產一體化的基礎上，實施“現代學徒制”，保證了學生的可持續發展，也推動了學校和企業之間的資源共享。

在“十九大”的報告中，明確提出要提高行業的教育和培訓體系，深化教育和教學的整合，學校和企業之間的合作，指出當今教育改革方向和當前職業教育的發展。“現代學徒制”已受到現代各國的重視，甚至由于其自身的優點成為最重要的培養技術人才的形式之一。同樣，“現代學徒制”在現代教學中發揮著十分重要的作用。無論是從國家的角度來看，還是在個人的教育發展上來說，“現代學徒制”都扮演著重要的作用。

二、“現代學徒制”在服裝設計與工藝行業中的重要性

目前，我國的就業形勢是非常嚴峻的，特別是服裝設計與工藝行業。而“現代學徒制”最大特點在于學生的學習過程與未來發展前景的明確和清晰，能讓學生真正理解專業知識，以及如何在實踐中的應用。事實上，“現代學徒制”遠遠超越了傳統的職業教育，傳統教育主要靠教師的傳授，而不是積極引發學生的應用和創新。“現代學徒制”培養出適應現代各方面的優秀人才，另一方面，學生能在“現代學徒制”模式下度過工作適應期，有利于減輕學生的心理壓力，科學的規劃自己的職業前景。據研究發現，學生學習的主動性明顯增加，通過教師培訓和企業實習等，提高學生的實訓課，以及專業技能、創業創新能力，從而使學生學習的主動性得到提升。

在整個系統的學習中，學生、學校和企業之間形成良好的關系，通過簽訂合同建立教育關系和勞動關系。學生有實習的權利并享有工資，學校能培養符合企業要求的人才，并最大限度地滿足服裝工藝企業的需求。學習與發展相結合，大大降低了人才工作的調整時間，提高了工作效率，優化企業人力資源配置。

我國現代制造業教育中一個最大的問題是，服裝工藝教育和行業企業之間的脫節。“現代學徒制”在學習與實踐方面具有明顯的優越性，在現代教育與實踐相結合的方法實現一個系統的教育模式。服裝工藝企業和教育之間的聯系和發展，企業有權參與教育發展，從課程的教學內容、培養模式、教學方法等方面表現自己的要求，及時有效地反映企業需求的人才。學校在培養人才的同時，也能夠及時適應調整教學模式。因此，所培養出來的學生更適合行業的現狀和培養方向，緊跟市場的發展工作。

另一方面，“現代學徒制”在服裝設計與工藝行業中，不僅是學習的最佳途徑之一，也是實現學校科學研究成果在實踐中的應用的最佳方式。“現代學徒制”的學習方式為學生提供創新平臺和實驗的空間，讓學生在服裝設計與工藝行業中的學習有著積極的意義，促進了中國制造業的轉型，為中國創造增加動力。

三、服裝設計與工藝行業實施“現代學徒制”培養的基本途徑

“現代學徒制”的培養需要通過培訓學校和企業之間的聯合，為學員創造雙重培訓模式，高技能人才培養的相關理論知識和較強的專業實踐能力，為現代服裝設計與工藝行業輸送人才。在專業技術和職業精神于一體的服裝設計培訓上，實現課程和工作場所的轉換，優化學生學習時間和方式。通過學校和企業之間的聯合訓練，為學生實行校內校外雙導師模式，建立工藝行業在學校和企業的培訓和優化方法，形成開放、立體的合作辦學組織。

積極發揮服裝工藝專業的深度延伸，以及加強學校和企業之間的合作。以培養高技能人才為目的，打破了之前的傳統實踐的理論模型。促進學院辦學質量和企業生產效率的統一，辦學地位和政府領導下企業主體地位的統一，教師的教授和學徒學習的統一。探索校企立體化、多層次合作模式，制定校企深度合作協議和計劃 校內專業與企業產業對接，制定專業建設規劃 校內培訓基地與企業車間對接，制定校外實習培訓基地建設規劃 專業教師與企業專家對接，制定雙結構專業教學隊伍建設規劃 校內培訓與企業崗位對接。招聘與招生、班級與崗位、課程與項目、畢業與就業一體化，實現招聘即招生，上課即上崗，學習即工作，課程即工程，畢業即就業。學校與企業應本著互惠互利的原則，相互配合，完成校內校外培訓基地建設，不斷優化和改善教學生產條件。推進科技研發，共同開展項目開發、技術創新和生產服務，增強社會服務能力。完善校企一體化的新評價體系，既要建立學徒專業知識評價體系，又要建立職業技能評價體系，提高教師的理論指導和實踐能力。

結論

“現代學徒制”的研究與探索，使服裝與工藝教育積極服務于當前經濟社會發展，開拓和拓寬技術人才培養發展渠道，促進現代職業教育體系建設的戰略選擇。開展“現代學徒制”已成為現代服裝與工藝教育建設的重要內容之一，對提高服裝與工藝教育質量、改善教育人才培養方式和服務社會經濟發展具有重要作用。

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基金項目：安慶職業技術學院教育部第二批現代學徒制試點項目------安慶職業技術學院服裝設計與工藝專業現代學徒制試點

作者簡介：石望東（1968.12-），男，安徽宿松縣人，安慶職業技術學院副教授，研究方向職業教育